流动的组织血液说课稿
各位评委、老师：
一线教师纯手写
大家好，我今天说课的题目是《流动的组织血液》，下面我从教材、教法、学法、教学过程
和板书设计几个方面进行说课。
一、说教材
1、教材的地位和作用《流动的组织血液》是新课标人教版生物学教材七年级下册第四单元第四章《人体内
物质的运输》第一节的内容，根据《初中生物课程标准》对本课教学内容的要求，紧接
前面所学的章节，人体的营养和人体的呼吸，本章就顺理成章的学习人体的“运输”机
制。而本节课是本章的基础，血液是物质与气体运输的载体，学习血液的组成及功能；
同时为后面学习的血管、血液循环、输血与血型做了铺垫。所以本节课从内容上来说起
到了承上启下的作用。
2、教学目标根据初中生物课程标准，结合我对教材和学情的分析，我确定以下教学目标：
知识目标：
（1）描述血液的组成成分和主要功能；（2）识别人血永久涂片中的红细胞和白细胞；（3）尝试解读血常规化验的主要数据。过程与方法：
（1）从问题入手，提高解决问题的能力；（2）在教师的指导下进行小组讨论，学习血细胞的各成分功能；（3）学会运用列表法比较血细胞，自主学习。情感态度价值观：
（1）形成正确的血液观；（2）体验血液对人的健康和生命的重要作用。【确定依据】根据生物课程标准的要求，重点培养学生的科学探究和实践能力，让学生“初
步学会生物科学探究的一般方法，培养分析解决实际问题的能力”。
3、教学重难点
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f重点：血液的成分及各自的主要功能难点：运用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力二、教法和学法本节内容采用互动式教学模式，通过多媒体演示、读书指导法、组织学生讨论等方法完成本节课的教学目标。在学法上，我主要采用自主学习法，小组讨论法和合作探究等指导学生的学习。
三、教学过程为了更好地而发挥教师的主导地位以及学生的主体地位，我设计了四个教学环节：
第一环节：创设情境、导入新课
我首先与学生进行谈话：对于失血过多的病人应如何进行抢救？在学生作答后，我出示给病人输血的图片2、给病人点滴葡萄糖的图片3、给病人点滴氯化钠的图片进而引入今天的新课：《流动的组织血液》。通过这一环节，提高学生的学习兴趣，以及通过日常的现象引发生物学问题的思考。
第二个环节：自主探索，解决问题
探究一：血液的组成（一）血液的成分
我首先播放课件：将一定量的人的血液放入装有抗凝剂的试管中讨论交流：结合课本P51页的内容r