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论数学阅读激发学生数学学习兴趣的意义
作者：陈桂萍来源：《数学大世界上旬刊》2019年第03期
【摘要】数学在小学阶段被作为一门计算较多且内容抽象的课程，数学教学占据着十分重要的位置。但随着教育教学的不断深入，小学数学的课堂教学方式也发生了改变，可教师们却往往忽视了阅读对小学数学的重要性。通过对数学课堂的研究，根据实际情况的调查作为参考，针对数学阅读兴趣进行深入解析，存在忽视阅读教材、学生缺少阅读指导等问题。提出数学课堂增加趣味性、数学老师进行阅读培训以及对相关教育部门提出加大数学阅读教材的数量，从而让数学课堂增加趣味性和吸引力，为未来的数学教育发展提供一种趋势。
【关键词】小学数学；数学阅读；兴趣；有效教学
一、研究背景
在一次家校调研中，家长们时常会反馈孩子在完成作业时常常发生的此类现象：孩子一浏览完题目，就无处下笔，不是笔头杵着，就是愁眉苦脸地写不出，但如果这时我们再次将题目读一遍，把重要的字眼圈出来强调一下，再或者把需要重读的地方读重音、停顿等，孩子瞬间茅塞顿开：“原来这么简单啊！”迅速就能写出算式的正解。这一点说明了孩子在数学的能力上是没有问题的，造成解题的困难的原因是孩子以浏览式读题不能够准确地抓住重点字词以及理解题目要求。大多数这种类型的孩子，也不全是数学学习的问题，他们的语文学习可能也不太足够，对题目的阅读水平较低。这种类型的孩子，大部分是对数学条件、问题的理解性较差，不仅如此，他们的思维转换达不到正常的接受速度，从而造成了知识接受量偏少，理解问题的已知条件时常常会出现错误或些许偏差，这样会导致学生在处理问题时存在本质上的差异，会直接影响到学生的学习兴趣，甚至会打击到学生好不容易建立起来的热情和自信心。
二、症结调研
首先，小学的学生往往最容易忽视阅读教材，对于书本上的概念知识及例题敷衍了事，草草看过一遍就开始做题；教师也是往往一味地告知学生一定要复习课本，备课时的重点也都放在了通用的教案和课件上，最终忽视了课件与教材的融合度，使得学生不能够良好地阅读、理解教材，久而久之，课本就仅仅成为课堂学习的摆设，失去了发挥课本教材自身的价值。
其次，是学生缺少数学阅读中方法论的指导，导致了学生不能轻易掌握正确阅读数学课本及课外书籍的能力。
最后，市场上为义务教育阶段的学生准备的数学阅读书籍，比起语文、英语等方面的课外阅读书籍可以说是十r