玉攻。基础知识早复习，课本学习贯始终。总之，初中语文的第一堂课，应以激发学习兴趣为起点，用亲切的师表形象、精湛的教学艺术、真诚的关爱态度感染每一个学生，激发学生的求知欲，提高学习的积极性。这是变“要我学”为“我要学”的重要一步，对以后的语文教学工作是大有裨益的。
第一节课：你我携手走向语文
f教学设计背景：1、这是本人从小学转教初中语文的第一节课，虽然是初一，但是在教学上还是有很多
困惑。2、班里大约有四分之一的学生是自己六年级是教过的，有三分之一的学生是本校小学
生升入的，剩下的则是其他两所学校考入的。3、这也是学生们进入初中后的第一节语文课对初中语文课和语文老师都充满着好奇。
教学创意设计：层层深入、环环相扣，使学生明白怎样学好语文（怎样的老师怎样的语文课什
么是语文怎样学好语文）教学简要环节：
1、不熟悉我的学生希望我是一个怎样的老师。2、熟悉我的学生介绍我是一个怎样的老师。3、学生自己探讨语文课应该怎样学上。4、探讨什么是语文。5、探讨怎样学好语文。6、协商布置作业。教学实录选萃：
一、不熟悉我的学生希望我是一个怎样的老师。师：我是本学期大家的语文老师，将和大家一起携手，走向语文。那么，有些同学不认识我，你希望我是一个怎样的老师。
生：希望老师幽默，不要太凶。生：希望老师的作业比较少。生：希望老师知识渊博、说话风趣。生：希望魏老师是一个可爱的人。生：希望魏老师是一个温柔的人。
f二、熟悉我的学生介绍我是一个怎样的老师。
师：认识我的老师向大家介绍我是一个怎样的老师，注意，要具体，要使用先概括后具体的结构，或者先具体后概括的的结构方式。
生：魏老师是一个上课严肃认真，是严师，下课和我们打成一片，是益友，嬉皮笑脸的。是一个上课“辣”，下课“甜”的老师。
生：魏老师的作文课教得特别好。往往在我们不知不觉中设一个圈套就完成了一篇作文。
生：魏老师是我见过得最优秀的老师。课上的既严肃又活泼，对同学都一视同仁，可后又像一个我们的好朋友。
生：魏老师是我最见过得最会偷懒的老师。作业都是让我们学生自己相互检查批阅，作文都让我们自己点评。
生：魏老师是我听过得最凶的老师。听六四班同学说，魏老师一生气，眼睛就睁得比灯泡还大，声音就像老虎的一样。
三、学生自己探讨语文课应该怎样上。
师：好，现在大家都听到了有关我的介绍，各个侧面都有，但都是一面之辞。我究竟是一个怎样的老师，在以后的r