段，主要是表达的流利性与达意。
Let’smake
能在教师的指示和示范下做成物品。
教师提前通知学生应带材料；教师课前做成品；边说边示范；让学生展示作品。
Storytime
听懂故事；在教师的帮助下讲故事
可用中文创设情景、介绍背景；可让学生表演故事。给学生机会show出自己会的东西。
A
dy’sbox
引导学生说出自己能用英语说些什么。
2．教学语言编写特点尽量口语化。主要是考虑到部分学生可能上不了口的句子，如：Howma
ydogsma
ydogsarethereTherearefourFour而不是How
保证重点句型在有意义的情景中的重复。如故事部分。不仅是句型相同，争取是句子的大部分成分都相同。如Iliketheballoo
sIlikegree
Ilikepi
kIlikepurpleIlikeyellowIlikeyellowtoo
3．关于录音有中英文页码提示，方便老师、学生和家长查找。增加了录音的内容，除Let’smake外，几乎所有部分都制作了录音，目的主要是方便学生在家里学习。PiggyBa
k和Ik
owthesei
E
glish部分增加了中文意义，方便学生在家里学习，方便家长监督。但PiggyBa
k的中文加在英文后，Ik
owthesei
E
glish的中文加在中文前。
f
故事部分有中文导语和生词释义，目的一是setupasituatio
二是帮助学生理解故事。单词、cha
t有跟读。效果音和语言部分的主次关系更明确。录音者的表现力较好。
四、儿童英语学习的主要特征Worki
gwithyou
glear
ers儿童是积极的意义构建者“玩中学”“做中学”理解能力高于表达能力儿童学习语言需要较高的重现率语言是交际的工具Childre
liketoplaywithsou
dsChildre
liketomoveTheyou
gertheyarethemoremoveme
tsthey
eedChildre
likethi
gsu
usualChildre
eedvarietythey
eedrouti
easwellTheyaregoodimitators
五、教学提示：注重课堂活动的趣味性，充分利用动作、声音、表情来解释意义；别担心孩子们的错误；坚持“herea
d
ow”的原则；别担心孩子们讲汉语，你可以用英语重复他们说的东西；如果孩子们说不出来，他们需要时间；尽可能地重现你教过的东西。
六、教材倡导的教学途径“活动教学”（即通过“听、说、唱、演、玩、做”等途径学习英语）教材提倡的教学技能：Usi
ggames：新游戏讲清规则、示范到位。Storytelli
g：感情投入、夸张、语气、表情，可以借助三文治故事教学法丰富故事情节。Usi
gso
gs：语言的目的性；歌曲段落的平行，替代新词，让学生填词，成功感，创造力。Cha
ts：节奏、韵律，味道（看书练习读）。TPR：步骤：教师示r