学生开展不同内容的道德课程，如，一年级新生应以职业意识启蒙为主，有针对性地树立职业理想；二年级应以职业意识强化、职业理想确立为主，端正就业观念，增强创业
f意识，引导学生挖掘自身各方面的潜能。总之，教师应积极发挥自身的优势，以身作则、遵纪守法、爱岗敬业。德育教育作为教育教学工作的基础和实施素质教育的前提，其地位越来越受到重视。德育教育不仅仅要体现在职业技能教育方面，更应在思想道德方面对学生进行引导。著名教育学家陶行知先生说过道德是做人的根本，纵然你有一些学问和本领，也无甚用处。并且，没有道德的人，学问和本领越大，就能为非作恶愈大。因此，在学校教育工作中，加强道德教育工作的意义非常重大。教育不仅要教书，更要育人。每一学科都有对学生进行品德教育的资源，只要加以合理利用，便会潜移默化地影响学生品德的形成。中职学生年龄大多在十六七岁，正处在一个特殊成长时期，阅历相对简单，社会经验不够丰富，鉴别是非的能力也较弱，比较容易受到社会不良行为的影响。因此，学校应坚持教育为本、以预防为主的教育理念，健全学校法制教育，教育和引导学生逐步树立依法维权的意识，学校德育工作虽不是学生思想道德的全部，却是学生思想道德的重要组成部分，学校德育教育应当传递正确的价值观、培养学生良好的习惯和端正的做人态度，以提高学生的思想品德，培养其职业精神，提升教师的师德
f修养，营造良好的育人氛围，让学生在良好的环境中更加健康、更加全面地成长与发展。中等职业学校长期以来在学科体系的教学模式下办学，教育教学与行业、企业、地方经济发展严重脱节，学生职业能力和职业精神的培养与学生来源、现状和实际不符合，学校教育教学没有给企业和学生提供完整的培养成效，学校存在的价值没有有效发挥，就业教育、创业教育还未真正落到实处。因此，打破原有的学科体系教学，把以教师为中心、以课堂为中心的教育教学模式逐步转变为以学生需求、需要为中心、以学生成长、成才为中心的教育教学模式，可以为解决以上问题提供基础性、实践性的研究。作者邓庆生王海梅李朝波单位贵州省畜牧兽医学校
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