英语教学论文：动起来让英语课堂活起来摘要：新编教材英语教学对教者提出了更高的要求，就是使用交际教学法，注重语言的交际功能，强调在大量的交际活动中学习英语，听说在先，读写跟上。运用这种教学法教学，学生学习兴趣浓厚，课堂气氛活跃，一改以往学生愿读不愿讲，能写不能说的状况。关键词：英语教学表演在传统教学中发现，虽然学生学习态度积极，但其英语交际能力提高并不尽人意。学生总是背诵学过的现成句子，自由表达思维困难，不能令人满意地完成交际活动。我认为，造成这种现象的主要原因是学生缺乏语言基本功训练。交际是能力的体现，而交际能力来自语言能力，要想获得语言能力，则必须练好语言基本功。有了扎实语言基本功，在交际活动中才能反应迅速，思路清晰敏捷，语言正确流利，随意表达思想。因此，在运用交际教学法进行英语教学时，切不可忽视了语言基本功训练。一、课前准备，师生共同表演课前的歌曲准备已经成为英语课的规律。目前是集中学生的思想，把学生的情绪转移到英语学习上来。我除了设计一些动作让学生边唱边表演，且自己也十分投入地和学生一起唱，用表情、动作、眼神和学生交流，是学生情绪兴奋，
f快速进入“角色”，沉浸到浓厚的英语学习氛围中，全身心地准备学习的开始。二、模仿表演，引导学生说话低年级学生有个共同特点，善于模仿。在教学过程中通过听、看和教师的示范，引导学生大胆开口说英语。higoodmor
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dgirls老师面带微笑，扬起右手向学生问好。goodmor
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gteacher好响亮的回答。howareyou？趁热打铁给予学生更亲切的问候。fi
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dyou在老师示范下，学生就会积极响应大胆地和老师、同学握手问好，这种独特的师生交流的上课形式，是其它学科所没有的，从而激发他们学习英语的热情，并初步改变有些学生胆子小，怕说话、不善于表达的弱点，为培养学生大胆说英语打下基础。三、复习表演，积累应用语言小学生学习英语没有任何语言环境，教师要想方设法为他们创设环境。为此，我每节课先安排5到10分钟时间复习。而每次复习，尽可能把已学内容编成一个节目或有情节发展，有趣味的一件事。让学生在特定的情节中进行表演。例如在复习doyoulike……yesido
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’t句型时教师可以把教室布置成一个餐厅里面画有各种食物和饮料让学生想象他们去餐厅两人一问一答doyoulike
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eapple或者让一个学生充当小记r