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浅议如何培养小学生的科学素养
作者：郭芹来源：《中国校外教育上旬》2018年第11期
【摘要】科学（3～6年级）课程标准指出，小学科学课程是以培养学生的科学素养为宗旨的科学启蒙课程。早期的科学教育将对一个人的科学素养形成具有决定性的作用。小学课堂教学，重在培养学生兴趣，掌握探究方法，树立科学价值观，具有勇于探究科学的精神。【关键词】小学科学课科学素养科学兴趣科学不是虚无飘渺的，它就存在于自然界的每个角落，需要我们睁大眼睛去发现，需要我们有打破砂锅问到底的精神去探究，这就需要我们具备较高的科学素养。教师在传授科学知识的同时，应侧重培养学生的科学素养。在教学中我尝试了以下几点，取得了理想的效果。一、在实验中培养学生的科学兴趣世界在孩子眼中充满了趣味，他们对一切好奇，这是培养科学兴趣的最佳时机，也是形成科学素养的首要条件。小学科学课就教他们观察身边的事物，从容易的实验活动着手，让孩子知道科学探究不是高难度的事情，只要细心观察，留心事物变化，学科学就这么简单有趣。在孩子的眼里，实验就像变魔术般迷人，迫切渴望亲自参与实验。如制取二氧化碳时，锥形瓶，橡胶管等数量很少，我们可以把锥形瓶换成矿泉水瓶，橡胶管换成输液管，橡皮塞子换成橡皮泥或橡皮，集气瓶口盖上玻璃片，使用白醋和碱发生反应时，要多添加碱和白醋，这种自制的器材家庭里都有，学生在家自己动手就能做制取二氧化碳的实验。如此改进，二氧化碳的检验和性质对学生来说易如反掌。课堂中学生成功展示了二氧化碳使澄清的石灰水变浑浊的现象，很有成就感。他们更加爱学科学，渴望亲自动手探究，如教《磁铁》一课，我用细木棍儿把环形磁铁串成一串，像糖葫芦般每一块互不粘连，在学生面前上下左右一晃，齐齐浮动，互不靠近又悬在棍儿上。学生好奇心再次被激发起来，种种猜测、期待验证，这时教师不需要讲解，只需指导学生正确实验就行，在动手实践之后共同感受学习科学的乐趣。二、利用实验课让学生掌握探究方法苏教版科学教材的编写目的，就是让学生亲身经历科学家探究的全过程，实现“做科学”。既然“做科学”，免不了与人合作，要有团队意识，学会探究方法，这是培养科学素养的关键。如在《造房子》活动中，小组之间比赛，统一标准，限时搭建房子。小组长要求组员先设计房子的图纸，计算出需要的材料，选用牢固的结构，组员分工：有备料的、有送料的、有扶的、有绑的、有剪r