因素，适应需要一段时间。此时若不及时对学生进行学法指导，学生就难以养成好的学习习惯和方法，容易引发，日久就会出现学习成绩滑坡。紧张、焦虑的心情困扰着学生，直至造成他们对自己的英语学习能力产生怀疑，信心动摇，有的甚至对这门学科逐渐失去兴趣。三教法的原因初中英语教学内容少，知识难度不大，教学要求较低，因而教学进度较慢，对于某些重点、难点，教师可以有充裕的时间反复讲解、多次演练，从而各个击破。另外，为了应付中考，初中教师大多数采用“满堂灌”填鸭式的教学模式，单纯地向学生传授知识，并让学生通过机械模仿式的重复练习以达到熟能生巧的程度，结果造成“重知识，轻能力”、“重局部，轻整体”、“重试卷（复习资料），轻书本”的不良倾向。这种封闭被动的传统教学方式严重束缚了学生思维的发
f展，影响了学生发现意识的形成，创新思维受到了扼制。但是进入高中以来，教学教材内涵丰富，教学要求高，教学进度快，知识信息广泛，题目难度加深，知识的重点和难点也不可能象初中那样通过反复强调来排难释疑。这使得刚入高中的学生不容易适应这种教学方法。听课时就存在思维障碍，不容易跟上教师的思维，从而产生学习障碍，影响英语的学习。四学生自身的原因1、心理原因我国现行学制的高一学生一般是16岁，在生理上，正处在青春时期，而在心理上，也发生了微妙的变化。与初中生相比，多数高中生表现为上课不爱举手发言，课内讨论气氛不够热烈，有时点名回答问题也不够直爽，与教师的日常交往渐有隔阂感，即使同学之间朝夕相处，也不大愿意公开自己的心事。心理学上把这种青年初期最显著的心理特征称为闭锁性。高一学生心理上产生的闭锁性，给教学带来很大的障碍，表现在学生课堂上启而不发，呼而不应。2、观念原因好多学生反映高中的教师太好，尤其是在英语的教学上。他们常会说我们初中的老师如何如何严格，如何如何拼命占用自习时间默写、上课。和初中的英语学习相比，高中英语的内容广泛，涉及到的语言点很多，通过死记硬背来学习英语根本行不通，必须学会自己分析，灵活运用所学的语言点，实现知识的转化。高中很注重自学能力的培养的，高中不会像初中那样老师一天到晚盯着你，在高中一定要注重自学能力的培养，谁的自学能力强，谁在英语上花的时间多，那么在一定的程度上影响着你的成绩以及你将来你发展的前途。如果不能尽快地适应高中的教学，那么在英语学习上很快就会拉开差距。2、学法原因在r