给学生带来了实物，让学生或用手摸或用鼻子嗅或品尝等方式猜单词，这样不仅提高了学生学英语的兴趣，也使课堂效率明显提高。在英语教学中，游戏和歌谣是不可缺少的一部分，可以帮助学生巩固词汇，复习句型，还可以培养学生的听力。作为教师，我们要选择好教学的切入点，让游戏更好地为教学服务。如我在教学《Welovea
imals》时，同学们刚刚学了六个动物单词，接下来是通过游戏活动来操练单词，我把
f全班同学分为六组，每一组代表一种动物，让他们根据口令来做动作，如：Dog，dog，touchyourfeet这个游戏既锻炼了学生的听和做的能力，又灵活运用了所学单词。学生对这种形式很感兴趣。三、改革教法，互动学习英语教学过程中，要与课标同步，多用英语组织课堂教学以增强学生的听说能力，也要求学生基本上通过所学英语来与教师进行交流。尽管英语在小学只是刚刚起步，英语课中并不提倡用大量汉语，教英语的含义不只包括教学内容，还包括教学形式。适当增加课堂使用英语的比例，而且做到坚持反复运用，为学生学好英语创造良好的学习氛围，会让学生的注意力更集中，精神更振奋，学习英语的兴趣也会更浓。所以，长期使用英语组织教学，必然会对学生产生潜移默化的影响，学生学习英语的能力也会大幅度提高。另外，课堂是学生进行交流、合作、展示等活动的主要场所，教师应放手给学生更多参与教学的机会。可以借助外部手段来激励学生动机，如：口头表扬、奖励小红花等等，让他们体验到学习英语的乐趣，感受到自己的成功。课后也应鼓励学生大胆把所学英语知识运用到生活中去。同时，互动教学改变了传统的教学方法，学生成为学习的主人，教师不再是专业知识的提供者，学习过程也体现了师生之间、生生之间的活动。打破了传统的纯语法教学，取而代之的是同学生交流，使教学更加活跃。上面所述只是我个人在英语教学中的一些体会，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”小学英语教学，教师应尝试运用各种教学手
f段，使学生充分享受到学习英语的快乐，真正做到“乐而好学”。作为一名小学英语教师，我们肩负的担子是沉重的，我们的任务是艰巨的，所以，我们要不断的用知识来武装自己，要不断地鼓励自己“E
glishIca
do”教好英语我能行，同时也要告诉我们的学生”E
glishIca
do”学好英语我能行。
（此论文于2010年10月发表于《高平教育》12期上）第
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