与教学论”硕士以及带有对外汉语教学方向的“语言学和应用语言学”博士。
d学科建设1978年，第一次提出把对外国人的汉语教学作为一个专门学科来研究。1983年6月，正式提出了“对外汉语教学”的学科名称。1984年12月，“对外汉语”发展成为一门新的学科。e学术机构1988年，“中国对外汉语教学学会”，从“中国教育学会”中独立出来。1987年，成立“世界汉语教学学会”，首任会长朱德熙。f刊物1979年9月，《汉语教学与研究》在北语正式出版。（我国第一个对外汉语教学的专业刊物）1987年9月，《世界汉语教学》，转为世界汉语教学学会会刊，季刊。（96年选择）1987年，北语创办了以外国留学生为主要阅读对象的《学汉语》。g师资1983年，北语开设对外汉语教学本科专业。1986年，北语、北大开始招研究生。1997年，北语建立博士学位点。（2）对外汉语教学法的发展最早为对外汉语教学构建语法体系的教材？（01年选择）①初创阶段（50’s初60’s初）特点：a重视系统的语法、词汇教学。b以语法为主线，但同时强调听、说、读、写技能的培养，强调“四会”能力全面发展。c培养实际运用汉语的能力。1958年，正式出版对外汉语教材《汉语教科书》。（我国第一部正式出版的对外汉语教材）（96年选择）②改进阶段（60’s初70’s）特点：a对原有的教学方法进行改进，强调实践性的原则。b提倡“精讲多练”。c采用“相对直接法”。d教学内容结合学生专业学习的需要，注意学以致用。1971年，出版《基础汉语》（黄皮书）。③探索阶段（70’s初80’s初）特点：a对实践性的原则再认识。b打破旧的、脱离实际的科学系统，代之以符合实践性原则的新的科学系统。c引入了剧情教学，提出“听说领先”，形成“以听说法为主，结构为纲，兼顾传统方法”的综合教学法。具体措施：a试验分课型，听说、读写分开。
2
fb改革精读课，加强听力、阅读，改名为“综合技能课”。1980年《基础汉语课本》以常用句型为重点。④改革阶段（80’s至今）特点：a引进“功能法”，提出结构与功能相结合。b根据成年人学习第二语言的过程与特点，提出“先读写，后听说”。c按照语言技能分课型。d对本科课程教学法有全面、科学的研究，90年代提出了“结构、功能、文化相结合”的原则。e对教学活动进行了科学化、规范化的研究。（全国制订教学大纲）1981年出版《实用汉语课本》。（是第一部吸收功能法优点的教材）（99年选择）（3）对外汉语教学学科理论的r