浅谈多媒体在小学数学教学中的浅谈多媒体在小学数学教学中的魅力多媒体在小学数学教学中
山东省高密市第二实验小学李慧
现代教育理论表明，学生的学习不仅要获取正确的结果，更关键的是要让学生掌握知识的形成过程，弄清知识的来龙去脉。使学生知其然，还要知其所以然。这时就可利用电教媒体把教学中涉及的事物、形象、过程等全部内容呈现出来，使教学过程生动形象，提高学生思维能力。这样，一些本来学生难以觉察理解的东西就清晰地出现在学生的感官之下，从而使学生形成正确鲜明的表象，加强了对知识的理解。因此多媒体的使用越来越受到大家喜爱，它给教学带来许多方便，它正以形象、生动、直观、美丽、激趣的自身魅力影响着现代的课堂，是老师和学生的得力助手。下面我就谈谈自己在使用多媒体方面的几点感受。多媒体在创设情境中的魅力。针对小学生爱听有趣的奇闻轶事的多媒体在创设情境中的魅力。心理特点，我在导入新课中，适当引入一些与教学内容有关的故事、寓言、典故、迷语、趣闻等，可以帮助学生开展思维，丰富联想，可使他们兴致勃勃地投入到新知识学习中去，变好奇心为浓厚的学习兴趣。例如我在教学《轴对称图形》时：为了激发学生的学习兴趣，引入新课，我从学生身边熟悉的事物开始寻找生活中的对称美，开始课件展示2008奥运会的吉祥物：贝贝、晶晶、欢欢、迎迎、妮妮。当孩子们看到熟悉的福娃，兴奋的喊出他们的名字，把同学们的学习兴趣一下调动起来，接着老师让学生观察发现他们都是对称图形，紧跟着老师又课件播放天安门、故宫、圆明园、五角星、国徽……，并伴
f随音乐，让学生在音乐声中体验对称美。从身边事物入手，运用电教媒体导入新课，可有效地开启学生思维的闸门，激发联想，激励探究，使学生的学习状态由被动变为主动，使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。多媒体在解决重难点上的魅力。老师们在平日的教学中往往会遇多媒体在解决重难点上的魅力。到一些问题，怎么讲学生也难以理解，知识太抽象，特别在学习几何形体有关知识时，学生的空间想象能力达不到一定的深度，即便使用学具还是不能解决学生心中的疑问，学完了也只能模模糊糊，对知识理解不透，影响了学生的思维发展，学生痛苦，老师也倍感失败。在这种情况下，如果使用多媒体呈现整个过程，问题自然就解决了。如我在教学“圆柱的体积”一课时，前几年使用学具教学圆柱体积计算的推导过程，只是把圆柱等分成8份，拼成了一个近似的r