5．苹果里的五角星教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2．学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“清晰”、“魅力”造句。3．理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。教学重点难点：理解课文内容，并从中得到启示：创造力来源于打破常规的思维方式。教学准备：多媒体课件教学时间：2课时第一课时（总第21课时）教学要求：1．初读课文，读准字音，读通语句。2．学习生字新词。3．能给课文分段。教学过程：一、导入新课。1．板书课题。2．质疑：看到这个课题，你想知道些什么？二、初读指导。1．自读课文：①读准字音，读顺句子，读通课文；②查字典或联系上下文理解词语；③给课文各自然段标上序号。2．检查自学情况。①生字卡片正音。“案”是前鼻音，无声母，不读
a
；“魅”读mei，不读mo；“循”前鼻音，第二声，不读su
。②交流词语意思。③分自然段指名读课文，评读。
f3．再读课文。边读边思考：课文讲了一个什么故事？“我”从中得到了什么启示？4．讨论交流。①分段说说段落大意。②分段指名读。三、指导写字。1．提示注意点：“魅”字是一个半包围结构的字，笔画较多，不能丢里面的部分。“循、矩”左窄右宽。“案”上下所占比例基本一样。2．学生描红。四、作业。1．抄写词语。2．多音字组词。第二课时（总第22课时）教学要求：1．进一步理解课文内容。2．懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。3．联系生活实际，学生明白自己有无穷的创造力。教学过程：一、检查复习板书课题，说说课文主要讲了一件什么事。二、汇报交流。（师：大家星期天肯定回家切苹果了，说说你回家切苹果的情况，你是怎样切的，分别看到了什么？）三、学文探索，体会何谓创造。朗读课文14自然段，思考：1．一般人通常都怎样切？生读：通常的方法是从顶部切到底部。2．课文中的小男孩是怎样切的？理解拦腰切下去
f（1）演示一下切法。（2）由此产生了怎样的图案？（五角星）3．师：苹果中这鲜为人知的图案不仅吸引了小男孩，也吸引了“我”，这种吸引力用文中的一个词来描述就是（生说：魅力，师板书。），我们来细细品味苹果中五角星的魅力给小男孩和“我”带来的情感体验。A、朗读课文第1节。生自由读。师引：小男孩的情感比较隐秘，需要我们为它进行解密。出示：一天，他来到我家，从桌子上要了一只苹果，_______地说：“大哥哥，我要让你看看里面藏着什么。”引导学生谈谈该填些r