探讨如何做好初中物理演示实验教学摘要：物理是以实验为基础的学科。演示实验是重要的实验教学手段。教师对演示实验必须精心选择，操作规范，语言准确。在演示实验的过程中，注意引导学生对问题的思考，推理，适当让学生参与实验，培养学生的实验技能，激发学生的学习兴趣。关键词：演示实验；选择；规范；准确；参与当前，教育改革进入了新的阶段课程改革，这就要求我们变革教学行为，要求我们注重学生实践能力的培养。其中物理课程不仅要求注重科学知识的传授和技能的训练，注重将物理科学的新成就及其对人类文明的影响等纳入课程，而且还要求重视对学生终身学习的愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养。物理学科是以实验为基础的，它的根基在实验。一切理论都要以实验作为唯一的检验者。在物理学的研究中运用实验的目的在于形成、发展和检验物理理论，并使理论在实践中得到应用。在物理教学中正确运用演示实验可给学生学习物理创造好的环境，提供建立表象的感性材料，激发学生学习物理的兴趣，使学生主动获取物理知识、发展能力、促进科学品质和世界观的形成。现就学习新课标，结合本人的教学经验，对初中物理教学中的演示实验的开展作一些探讨。一演示实验想达到预期的目和效果，应精心选择演示实验作为一种教学手段，是教师备课的重要内容，需要教师认真研究和准备。有的教师轻视课前演示实验的准备工作，结果
f造成演示失败或出现意想不到的情况，以致在课堂上手忙脚乱，“强行”让学生接受结论，教学效果很不理想。教材中每个演示实验都有一个明确的目的，而说明同一个物理概念或物理规律的演示实验可以有好几个，教师不必一一演示，但要根据教材要求及设备条件精心选择。所选择的实验必须有明确的目的，要力求简单和可靠，要明显和直观，源于生活，推陈出新，有美感。如在讲授“导体和绝缘体”时，教师从校园的树上剪下了两条树枝，一条干的，一条湿的，在湿树枝上有意留下了三张树叶。教师在演示了干树枝不导电后，把干树枝换成湿树枝，原来不带电的验电器的金属箔张开了。这三张树叶就以十分美好的形象突出了“湿”字，这时教师进一步提出问题：“请同学们想一想，当我们遇上雷雨时，为什么不要在大树下躲雨？”这时，三张树叶又使学生马上联想到了“一棵大树”。从而顺利地进行回答。这三张树叶把上述实验中和科学美展现得淋漓尽致，学生就会牢牢记住湿木材导电及导体和绝缘体不是绝对的这些物r