下组织兴趣小组，通过制作模型和教具等活动带动学生学习化学的兴趣。此外，还可以举办化学知识讲座、化学墙报、化学知识竞赛等
f活动吸引学生，以便于更好的培养学生学习化学的兴趣。二、生活化教学策略教育来源于生活，正是因为生活需要孩子们掌握相应的技能，
我们才需要对学生进行教育，从而使其在学到了相应的知识和技能以后能更好地生活，更好地解决实际问题。新课标中也要求学生要具备能初步分析和解决实际问题的能力。所以，化学教学要贴近生活。
1课堂教学要贴近生活教师在课堂教学中可以把教材上生硬的知识向鲜活的生活靠拢。比如在讲某些知识时可以先用一个比较热门的化学话题引入，然后设疑，启发学生思考，最后在讲过知识后要求学生解答之前提出的问题，之后，老师在做点评和总结，这样就会给学生传递这样的讯息：化学是要学以致用的，化学一样也是生动活泼的。2化学教学可以走进生活化学教学也可以直接走进生活中。在有条件的地方，学校可以组织学生参观与化学有关的工农业部门、调查社会热点问题等。比如，可以带领学生参观造纸厂，对其污水处理系统进行观察和记录，向有关人员详细询问污水处理系统的工作原理等，以增强学生的环保意识和参与意识。？三、探究性教学策略新课程理念提出，教学要以学生为主体，教师只是教学活动中的引导者和指路人。那么如何才能发挥好学生的主体作用和教师的
f指导作用呢？探究性教学就为此问题创设了一个很好地解决途径。探究性教学模式不仅可以使学生较深入地理解与掌握知识技能，更有利于学生创新思维与创新能力的形成与发展。在此过程中，取得成就的关键在于学生在学习过程中的主体地位要得到充分的体现，同时还需要有教师积极的引导和耐心的帮助。
1教师要树立新的课堂观和学生观新课程认为，课堂是对话、沟通、交往、合作、探究的平台，课堂是新认识的生长点，新激情的鼓动器，要让学生带着疑问走进课堂，带着更多的疑问走出课堂。新课程认为，每一个学生是具有独特性、自主性的存在，是“生活世界的人”、“关系中的人”；学生是“时代中的人”、“世界背景中的人”。2努力创设教学情境探究性的教学总是围绕课程中的某个知识点而展开的，它与基于问题式学习不同，它的教学内容是由教师根据教学目标的要求和教学的进度来确定的。确定了学习对象后，教师就要通过问题、任务等多种形式，引导学生进入目标知识点的学习。3小组自主探究探究性教学模式采用的是“自主、探r