核心理念也有着不同的理解程度。因此，各大高等院校在创新学分的认定范围和学分名称的设定上存在着差异。学生在实践教学活动得到创业分的机会较多，而在创新素质提高中得到创新分的
f机会较少，使学生在自身素质提升和素质培养方向上不能有正确的认识以及规划。2多数高等院校的学生缺乏创新创业的意识由于各地高等院校对于创新创业教育的教学理念以及实践教学方式存在差距，多数学生并没有深刻理解创新教育理念在自身综合素质提高上的重要性。学生参加创新创业教学活动是出于得到创新学分的目的而不是从教学活动中锻炼自己，进而学生没有在教学实践活动提高自己综合素质的内部需求，学生参与创新实践活动的自主积极性也没有得到有效激发，遏制了学生自主创新能力的提高。形成这种学生缺乏自主意识的原因，主要是在创新创业教学活动当中，教师没有正确激发学生自我创新的意识，以及没有对学生自我潜能开发提供正确的方向上的引导。3创新创业教育教学环境不完善创新教育教学目标的实现需要建立在创新创业教育教学环境完善的基础上1。创新创业教学环境的建立需要在师资力量、研究及创业经费、教学活动的实践等方面进行全面提升与改革。很多高等院校在创新教育教学环境的构建上做得不够完善。究其原因，多是由于主观上对创新创业教育教学理念的理解不够。创新创业教育在教学内容规划上针对学生素质培养，将教学重点放在实际实践活动当中。所以在教学环境构建的思路上，必须以社会实践为核心而规划。在社会环境当中和家庭环境中延伸教学实践内容，将教学环境有伸缩性地向校园外部展开。
f4创新创业教育的教学课程没有得到系统化的建立因为创新创业教育的理念与实践内容与专业知识类教育，从教学内容构成到教学内容实践都存在着较大区别，所以如果按照传统的教学方式进行教学，教学效果就会与教学目标存在差距。创新教育教学课程如果没有专业培养计划的规范指引就不会体现出教学内容的特点。以创新创业教学对学生素质提高为核心，设计以教学内容实践性与实际可行性为准则的教学课程，目的是用社会实践的方式来提高学生对理论知识的理解和对客观实际的认知。课程的安排与制定必须尊重学生的个体差异，针对学生不同的理论基础，以及不同的实践能力来分层次确定有明确指向性的教学内容与实施计划。5创新创业教育的教学质量监管制度不完善学生只有在创新创业教学的实践活动中才能得到素质的培养，所以教学质量的监管应侧重r