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浅谈初中英语课堂教学存在的问题及对策研究
作者：朱杰麟来源：《校园英语下旬》2017年第09期
中学英语课堂教学是提高学生学习英语兴趣的重要途径，也是提高英语教学质量的关键。中学英语课堂教学经过了改革和总结，收到了较好的效果，课堂上如何教，学生怎样学，一直是研究者探讨的重要问题。一、中学英语课堂教学存在的主要问题当前英语课堂教学虽已融入不少现代教学手段与方法，但教师教学理念、学生学习习惯、现行考试制度及课堂教学时间等多方因素的综合影响，使英语教学较普遍地存在以下几个问题：1教学忽视发展的有效性。教学的根本任务是为了有效地促进学生身心的全面发展，但在现实课堂教学中往往导致课堂教学活动的发展效应不高。主要表现为教学主体行为动力不足：一些学生缺乏学习积极性和主动性，上课时开“小差”甚至厌学：教师的教学精神状态不佳，上课照本宣科。2教学轻视创新性。教学重视学生对知识的汲取和掌握，强调教材的范本作用，以突破教材的重点和难点，完成教学目标为宗旨。课堂教学视把有问题的学生教得“全都懂了”为成功，忽视培养学生的问题意识、解决问题的知识、程序、方法，轻视培养学生的创新精神。3师生主体错位。在教与学的对立统一关系中，教与学的矛盾是教学环节的基本矛盾。我们虽然对“以教师为主导，学生为主体”的课堂教学理念毋庸质疑，但是从实际的、常规的课堂教学过程来看，至今，课堂教学中还尚未真正改变传统的“以教师为中心”的现象，有些教师上课时滔滔不绝，黑板写得满满的，学生不停地记笔记。这种满堂灌、填鸭式的教法带来很多弊病。教师讲得过多，他所能提供给学生独立掌握知识、主动训练能力的机会就越少，学生常处于被动位置，没有时间及时思考、消化、吸收，所学知识当然没法巩固。再有，讲得过多，重点不突出，学生掌握不了要领，课堂气氛也沉闷，学生客易产生疲劳。相反，有些教师利用新教材组织了一些以学生为主体的课堂教学活动，但是，也只能说它是一种表象而己（突出地表现在公开课上），“花拳秀腿”，没有实际的意义。有的教师在处理该教材的过程中，要么出几个问题学生自学，要么让学生试讲，要么搞些同步导练就算“突出了以学生为主体”的教学思想。这两种做法都是片面的。
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4应试式教学。学生参加中考和高考，只有笔试，不考核学生的听说能力。为了适应学生答卷的要求，很多教师不注重听说训练，学r