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关于高中数学中的变式教学探究
作者：范永祥来源：《文理导航》2013年第29期
【摘要】变式教学已经成为当今数学教育中应用比较广泛的教学方式，许多教师在讲课的过程中都运用到了变式教学，但是并不是每位教师都对变式教学有深入的了解。本文针对变式教学的原则及教学措施进行了深入的探究。【关键词】高中数学；变式教学；探究一、前言变式教学并不是大多数教师理解的简单的一题多解或多题一解，变式教学的不恰当应用有时反而会对学生的学习起到负面作用。想要正确运用变式教学，就需要教师真正重视起来，在使用过程中进行精心设计，才能真正使变式教学起到应有的作用。二、变式教学原则变式就是指对于数学教学中某些基本知识、典型问题等固定范式的变化形式，也就是说通过不断改变问题情境或者思维角度，不改变事物本质，只是改变事物的非本质特征的一种变化方式。这种变式应用到数学教学中，就是指教师对数学定义、公式、定理等进行不同角度的变化，使其展现出不同面貌，但是其本质内容是不改变的，称作高中数学中的变式教学。正确的变式教学方式还应遵循一定的原则，才能在教学过程中发挥积极作用。1针对性原则变式教学中的针对性原则指的是高中数学变式教学过程中，需要根据学生现有的切实水平来进行相应的教学。对于接受能力强的学生来说，教师进行变式教学对课本上的概念、例题进行改变，并且与以前的知识点进行结合，使学生的思路也拓宽了，这类学生对变式教学持肯定态度；对于接受能力差的学生来说，同样的变式教学对于他们却包含了太多内容和知识点，也跟不上教师的思路，往往还没搞清上一个问题包含的所有内容，老师已经开始讲下一个问题了，最后导致一节课都没有听好。变式教学需要掌握许多相关知识并能把他们联系起来，水平高的同学脑中储存的知识点也很多，在教师进行变式教学时可以很轻松跟上教师的思路，而这些对于水平一般的学生来说却很困难。2目的性原则变式教学中的目的性原则指的是高中数学的变式教学一定要以教学目标为教学目的，弄清楚要变哪些内容，怎么变，不能单纯地为了变而变，使教学过程更加严谨。每一节课都要制定适当的教学目标，不宜面面俱到，只把最主要的目标突出即可。教师要在明确教学目标的基础
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上，对一些问题进行变式教学，指改变其非本质的特性，保留本质属性，这样才能不脱离总体教学目标。特别是一些有经验的教师在进行教学过r