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浅谈初中物理创新教育策略
作者：范道娟来源：《读与写教育教学版》2011年第09期
中图分类号：G6337文献标识码：C文章编号：16721578（201109012201
物理是以提升国家科学素养、培养科学精神与价值观为重要目标的一门自然学科。随着科技和社会的发展，物理已经渗透到人类生活的方方面面。但伴随知识信息时代的到来提高民族的综合素质水平、培养创新型人才将关系到国家发展、综合国力的竞争。要提高全民族素质必须从基础教育抓起，而培养创造力就是素质教育的核心内容。
物理创新是在旧知识的基础上加上新的组合从而得出新结果的过程。“新”就是自己新的提高，与别人不同的地方；“新结果”可以是一种新思想、新观念，也可以是新构想、新思维方法等。因此，物理创新学习就是人们通过已有知识经过组合和探索，获得新知识和能力，提高自身素质，使学习者内部状态和外显行为发生变化的一种活动。
物理课程具有高度抽象性，严谨逻辑性，广泛应用性和较强实践性。而传统教育只是让学生被动继承前人的知识，并在教学方面也存在与其他学科相互脱节的现象。这样肯定会限制学生创新思维的发展，甚至导致教育无法适应科技和社会的发展。因此物理教学工作者就应顺时代的要求，充分发挥教师的主导作用，指导学生将物理与其他学科结合起来，培养学生的创新能力。
1注意培养学生的创新意识
通过对物理历史的教学，增强学生创新责任感。这要求教师在传授教材内容同时，还应该把物理学中新的研究成果以及最新发展动态适时带入课堂，如纳米技术、超导材料、载人航天技术上重大突破等有关物理学的知识。这样能够引导学生去探索新知识，培养创新意识，使他们认识到我国在知识和技术创新方面与别国存在的差距，从而增强他们的责任心和使命感。
实施启发式课堂教育，培养学生创新思维。在课堂教学中教师应该重视物理思维过程，并进行过程的动态分析，使学生真正理解事物的动态变化。在解决物理问题过程中也要重视物理过程的分析，可以通过不同方法来解析同一物理问题，使学生从单一思维模式中解放出来。这样学生在解决新类型问题时，就可以用发散思维等自己养成的创新思维方式来解决问题。
通过物理实验的探索性，提高学生创新实践能力。物理学习是以实验为基础的，这对于学生的创新思维能力和实践能力培养有着特殊的功效。探索性实验内容是要与已学内容有关，但却又在教材中又0找不到现成的答案。这样既能激发学生的求知欲，又能培养r