、教学活动合乎学生心理数学新课标指出：数学教学要充分考虑学生的身心发展特点。由于各个年龄段学生的心理特征、思维特点、兴趣爱好的不同。因而，教师在设计教学活动时，要深入、全面的了解学生，包括各个学段学生心理特征、思维特点，本班学生的兴趣爱好等。以使教学活动合乎学生心理，满足学生需求，那么一些学生也就不会在课堂上嘀咕了。如上面“周长认识”案例，教师可以不依赖于多媒体课件，出示实物圆形，并用红绸带绕圆一周，再让红色的“圆周长”从背景中分离出来，帮助学生成功地首次感知，形成鲜亮的表象。然后通过让学生看一看、摸一摸等活动深化认识。随后又可把红绸带从圆周上拉下，直观地让学生体会圆的一周拉直后是一条线段，可以求其长，渗透化曲为直的思想。而在探究圆周长与直径的关系时，又可以用拉直的红绸带去量直径，证实圆周长确实是直径的3倍多一些。我想，这样的设计才是学生需要的，学生才会乐意参与教学活动中来。2、教学内容切合学生实际数学新课标指出：数学教学要紧密结合学生的生活经验和已有知识设计富有情趣和意义的活动；数学内容要有挑战性。依据这一理念，教师在设计教学活动前，要充分了解学生的知识背景、生活经验，把教学活动设在学生的“最近发展区”内，让其跳一跳能够摘到“桃子”。使学生学习永远具有挑战性、成功感。如上面的乘法口诀复习，教师针对学生的乘法口诀的基础知识都掌握较好的情况下，可以通过让学生进行口算比赛，让学生利用乘法口诀解决一些实际问题，与其他知识进行整合综合利用等。来达到对乘法口诀进一步熟记，深化理解之目的。又如“确定起跑线”，教师可以通过问题引导、降低坡度，让学生明白以下内容：两个半圆形跑道合在一起就是一个圆；各条跑道直道长度相同；每圈跑道的长度等于两个半圆形跑道合成的圆的周长加上两个直道的长度。再让学生根据相应数
f据研究确定每条跑道的起跑线。学生有了此基础，探究有了方向，思考有了源泉，学生才会参与到探究活动中来，学生学习的积极性、主动性、创造性才能发挥。3、教学内容处理科学合理教师要深入了解教材，揣摩、理解编者意图。创设内容要有良好的数学“骨架”，丰富的数学内涵，并且准确、科学、无误，从而引导学生思维集中到学习的主题上，兴趣凝聚到学习的主题上。如上面“鸡兔同笼”问题的材料，教师就不用表述成在菜市场或禽类饲养场等具体场合，直接出示题目：鸡兔同笼，有20个头，54条腿，鸡、兔各有几r