质性质不同？某些绿色植物是如何将水、二氧化碳转化成淀粉？淀粉、蛋白质、脂肪在人体中发生了什么变化？我们吃的食盐和食醋中含有什么成份？2、观察与思考：书P3，通过碳酸氢铵的分解实验让学生了解学习化学对如何正确使用物质的重要性。（三）观察与思考：观察铁丝生锈现象让学习了解化学能指导人类合理利用资源1、观察与思考现象：铁丝生锈了，烧杯中红色的水倒吸入导管中。初步分析实验说明了什么？让学生明确，观察是化学学习的重要环节，要学会观察。2、体会化学工业的作用观察与思考：火柴的燃烧比较实验现象的差异：火柴燃烧后红色的液体颜色变淡而木柴燃烧后则没有明显变化，引导学生从可持续发展的角度，重视理解环境问题。（四）、活动与探究：通过书P8活动与探究，让学生了解化学对促进科学技术的发展的作用。（五）练习与实践：做P91、2、3题（六）归纳与小结；让学习交流讨论学习化学对人类生活、生产有何作用？
f《化学研究些什么？》一、教材（教材分析）（一）、教材的地位和作用。本节课通过典型事例和实验探究，让学生了解化学研究的对象，让学生在今后的学习中能明确学习目的，同时在实验探究中培养学生的观察能力和观察习惯为，增强学生学习化学的兴趣。（二）、教学目标分析。
根据学生已有的认知基础，结合教材和课标，我确定本课教学目标为：1、知识与技能目标：（1）知道化学研究的对象和内容，知道物质的组成、结构、性质、用途和制备的初步概念。（2）、能区分物理变化和化学变化，认识化学变化的特征，初步了解仪器的使用。2、过程与方法目标：初步体验化学探究的过程，学会观察、对比、分析、归纳。3、情感态度与价值观目标：（1）体会实验探究的乐趣和成功喜悦，培养学习化学的兴趣。（2），通过分组实验培养学生合作意识，勇于创新意识等科学品质。（三）、教学重点、难点1、重点：；化学变化和化学性质概念的形成。2、难点：蜡烛燃烧实验的探究二、教法（教法分析）：科学探究、交流讨论。教学方法的选择，既要考虑教师的教，又要考虑学生的学，既要注重学生知识的获得，又要注重学生智力的发展，根据本节课的教学目标、教材特点以及学生的年龄、特征，我决定采用科学探究、交流讨论相结合的方式进行教学同时配合多媒体辅助教学。三、学法（学法分析）1、学情分析我校是少数民族自治乡农村中学，学生因从小学习环境较差，家庭教育、学校教育、社会教育都存在严重问题，到致他们的学习习惯、r