读书破万卷
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全球气候变化教学设计
吴旭明戴埠高级中学
【教学目标】知识要求：1了解气候变化的原因和一般规律。2明白气候变化带来的影响及适应对策。能力培养：应用综合分析法分析气候变化原因。情感教育：了解气候变化的历史和趋势，掌握气候变化的规律，采取适当的措施，规范自身的行为，抗御异常气候灾害，合理利用气候资源【教材内容分析】气候是对长期以来天气变化规律的综合概括，所以在完成“常见天气系统”教学之后安排气候的内容。本节内容从气候的变化开始引入内容，并对气候变化可能带来的影响作分析，找出适应对策。气候对本章前几节内容具有总结性的意义。教学重点：气候的变化及可能带来的影响和适应对策。教学难点：理解气候是不断变化的。教学设计：创设意境识读地图析疑练技总结反馈学法指导：在指导下自学，读图中探索，练习中巩固【教学过程与教学策略】投影材料一：据资料考证，在距今约3000多年前，我国中原地区的气候比现在暖和得多，那里生存着许多热带和亚热带动植物。热带标准动物大象几乎随处可见。因此，当时得河南省称为豫州，“豫”字形象比喻为一个人牵了一头大象，直到现在，河南省仍简称“豫”。投影资料二：图225过去一万年的气温变化
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师：同学们，从以上两则材料我们可以发现全球气候在不在变化呢？生：在不断的变化中。（利用材料，创设情境，导入新课。）师：对，全球的气候在不断的变化中，长时期大气状态变化反映出来就是气候变换，主要表现为不同时间尺度的冷暖或干湿变化。主要有三个时期的变化，地质时期，历史时期，近代。我们看图225，看看历史时期全球气温是如何变化的呢？生：呈波动上升趋势。师：同学们观察的很仔细。目前，人们比较关心的师近百年来的气候变化，同学们分析一下图226，看看近百年全球气候变化的特点是什么？两次明显变化的时期在哪？生：气温呈升高趋势，全球平均气温升高了06℃（培养学生读图，分析图表的能力）师：全球气温升高，是就全球平均状况而言的，区域性的气温变化要比全球气候变化复杂的多。指导学生阅读“我国近百年来的气候变化”投影材料三：图227近现代全起年平均气温变化曲线活动一：将学生分若干组，根据课前收集的相关资料，分析讨论：①单纯考虑自然因素得到的气温模拟结果，能否解释近50年来的气候变暖问题？为什么？②近现代，特别是近50年来气候变化主要受哪些r