在班主任工作中如何转化“学困生”在班主任工作中如何转化“学困生”的点滴看法
作为班主任都会遇到“学困生”,班主任工作中最头痛的也就是对“学困生”的转化,学校教学抓的最多的也是“学困生”的转变,班主任们在平时办公之余谈论最多的也就是如何转变“学困生”。转化“学困生”是老师所肩负的重大而艰巨的任务,也是教育工作者不容推卸的责任,更是基础教育不可推卸的责任,下面就谈谈我在班主任工作中是如何转化“学困生”的。一、奉献爱心,增强其自信心。教育家夏丐尊也说过“教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样,没有水,就不成其为池塘,没有爱,就没有教育。”作为一名班主任,要搞好教育工作,首先要有一颗真诚的爱心,爱每一个孩子。只有先爱你的孩子们,才能去深入了解他们,和每一个孩子交朋友,“学困生”对更要多一份爱,多一份关心,用爱来增强他的自信心。在2008年第二学期,我新接手了一个班级,接手前就有老师告诉我在这个班有一个不爱写作业的孩子,当第一次面对班级50个孩子我在做简单了解的时候,孩子们纷纷告诉我,“我们班的王瑞同学以前总不写作业”“以前总是挨批评、、、”我听了后,并没有、、、拿出老师的威严进行生严厉色的教育,而是对全班同学说“老师只看实际,不听别人说,我不相信,王瑞同学不写作业,我相信,他会每天按时完成作业的,”然后我又对王瑞笑了笑说:“老师相信你是个按时完成作业的好学生,大家还不够了解你。”虽然只是几句话,但我给了他爱给了他信任,让他知道老师会平等的对待每一位同学,让他在我的面前抬得起头,让他重新找回那遗失的尊严和自信,在我第二天检查前一天所布置的作业的时候,他果真完成了,我接着趁热打铁及时鼓励他,并且让他替我收了当天的作业,在他教作业时,我和他进行了一
f些交流,并告诉他,其他老师也希望看到“真实的你”,我看见他眼里有一些湿了,我知道他听进去了,之后他一直坚持着完成作业,所以成绩有了明显的提高,在班主任工作中,爱起了很大的作用,有时教师富有爱心的几句话,就能给他们一个美好的春天,只有爱孩子们,鼓励他们,让他们有自信,才能从根本上让孩子知道主动去完成学业,这样“学困生”才能主动走出困境。二、找出原因,发现闪光点。每个孩子成为“学困生”都是有原因的,在找出原因对症下药的同时,及时发现他们的闪光点,给予鼓励帮助,这样孩子的进步会很大,在我的班主任生涯中,曾经教过r