独立学院大学英语写作教学模式研究摘要：英语写作教学是目前独立学院大学英语教学中的重点和难点之一。在建构主义的理论框架内，结合写作教学实际，探讨了适合独立学院的英语写作教学模式，以期为独立学院大学英语教学质量的提高提供一定的指导。关键词：大学英语写作教学模式建构合作性学习众所周知，写作是大学英语学习五大环节中最能体现学习者英语水平的一个环节。它不仅与学习者的语言运用能力有关，也能体现一个人的思想和综合素质。然而，大学英语写作教学过程中常常会遇到这样的尴尬：教师觉得写作教学容易，没什么难点可教，而学生却时常觉得写作困难，对于写作感到非常迷茫。正因为如此，许多学生在努力学习了多年的英语之后还是无法写出一篇令人满意的文章。这种情况在独立学院英语写作教学中尤为显著。因此，如何提高独立学院英语写作教学，也是困扰英语教育工作者已久的一个问题。针对这一问题，近些年许多学者从写作教学、写作结果、写作过程、写作语境因素、读者反馈和写作评估等多个角度展开了研究，取得了丰硕的成果，但仍然存在以下不足。一方面，多数研究成果脱离了教学实践，导致国内英语写作教学水平没有得到显著提高。另一方面，目前，国内大部分研究都基于二本以及重本院校的的写作教学，因此其描述和分析也囿于这些院校学生的实际情况，而忽略了独立学
f院学生的特征和基本情况。然而在当前的大学教育形势下，独立学院如雨后春笋般蓬勃兴起，并成为中国大学教育发展的主要趋势之一，因此，有必要针对独立学院学生的特点和基础探讨英语写作教学的策略及办法。另外，以往的研究大多是以个人的教学经验为基础，缺乏强大的理论支持。本文本着理论联系实际的态度，从建构主义理论视角出发，探讨适合独立学院学生的写作教学模式，以期能够弥补当前研究的不足之处。一理论概述基于对行为主义和信息加工学习理论的批判，建构主义或结构主义逐渐发展为一门专门研究人类学习的科学理论。作为当代西方教育心理学最具影响力的教学理论，它从认知角度全面深刻地揭示了人们在理想的学习环境中学习，构建意义，形成概念的过程。20世纪60年代，瑞士心理学家皮亚杰JPiaget最先提出该理论的基本论点认知建构观。自此之后，建构主义在国内外教育教学领域得到广泛运用，并形成了一套崭新的、行之有效的认知学习理论，蕴含了丰富的教学思想。具体说来，该理论主要从知识、学习、学生、师生关系和学习环境5个r