我是这样进行生本数学教学的
尊敬的各位领导，亲爱的老师们，大家中午好我自从2009年9月以来，就担任生本试验班数学教学，在半年多多数学教学工作中，我本着“以学生发展为本”的试验宗旨，在教学中注重发展学生“主动发展能力，因而试验充满生机。学生的表现精彩纷呈，下面是我“生本数学试验”的一些粗浅认识和一些做法，不妥之处，请各位和各为老师们多多指正。一、灵活组利用教材设计，引导学生快活学习教材的编写建构是由感受、认识、熟悉三部分组成。感受课比较灵活，感受都是让孩子通过游戏、活动或调查的方式回忆起一单元已有的知识储存，引起学习兴趣。感受课上不封顶，下不保底，仅仅是让原来的知识处于激活状态。第二种课型是认识课，这种课是在感受课之后的一种课型，也就是对感受知识后的进一步补充，是在学生完成了课前小研究之后，在班级中先组里学，然后在班级学，最后在老师帮的过程中体验和掌握知识。这种课要求上不封顶下要保底。第三种是熟悉课，，其目的是让学生对前面学习的知识进行巩固和复习。第四种是知识整理课。这种课按照不同年级做成不同的版本让孩子们去完成。比如我们一年级的知识整理课设置成了一棵知识树，这棵树分了若干个智慧果，每个智慧果中又分为四部分：知识点，举例，提醒和注意。平时的教学老师要营造学习氛围，错了允许学生改，不会的可以向别人请教，并且鼓励不会的学生去向别人请教。个体学让孩子自己填，小组学让孩子们交流补充，班级学让大家共同注意，老师
f帮则完成教学目标。第五种是评研课。评研就是在一个单元学完后，让他们研究一些问题。评研课比前面的课型多了两个环节：回顾与反思、出题互考。评研课的关键是设计前置性作业，这个前置性作业可以直接给孩子们一些题目，做完题后可让孩子们写出要注意的问题，审题思路等。最后要写一写“我的收获”。通过评研，你觉得哪个地方要特别注意，哪道题特别难……然后出题互考。比如你根据今天的评研，哪道题你认为特别难，特别容易出错，你模仿出一道路题来考同学。（自己在家先做，看是不是三分钟可完成。）考后，拿给出题者改。然后老师收上来看一下。通过这个环节后，基本上所有的学生都掌握了知识。一、把课前3几分钟还给学生，让学生各种能力得以培养为了给课堂教学一个很好的铺垫，同时也是慢慢培养学生的各种综合能力，我努力把课前3分钟还给学生，为学生创设了一个广阔的学习研究的空间，让学生能根据自己的不同r