人教版五年级上册
16＊珍珠鸟【学习目标】
1正确、流利、有感情地朗读课文，通过梳理“鸟”与“人”的关系变化了解文本大意。
2通过快速浏览、圈划关键词句、合作交流等学习策略，进一步体会人鸟相处的温馨画面，感受信赖创造的美好境界。
3品味散文富有情趣及包含启示的语言，通过仿说与练笔升华主题理解，提高语言表达能力。【学习重难点】
1体会人鸟相处的温馨画面，感受信赖创造的美好境界。2品味散文语言，通过仿说与练笔升华主题理解，提高语言表达能力。【学导流程】
板块一：揭题交流，整体感知预习反馈：课文中珍珠鸟和“我”的关系给你留下了怎样的印象？根据学生交流随机板书：怕人熟悉亲近信赖
板块二：理人鸟相处之景，品信赖创造之美主问题设计：“我”是怎样逐渐得到小珍珠鸟的信赖的？出示学习单：
“我”是怎样逐渐得到小珍珠鸟的信赖的？
f小珍珠鸟
“我”
活动范围
活动情况（“～～”）做法（“─
─”）
起先（
）
渐渐地（书桌上）（）（）
（）
有一天（
）
1、自主阅读，借助学习单，圈一圈，划一划。
2、小组合作，借助学习单，说说“我“是怎样逐渐得到小珍珠
鸟的信赖的。
合作提示：
（1）三位组员按顺序轮说一处。
（2）第四位组员把内容整合起来说一说，准备展示。
3、两组展示交流、点评。
4、小结提炼：小珍珠对我越来越信赖都是源于“我”对鸟的
（呵护、关爱、尊重……）。
板块三：赏散文精彩语言，练个性理解表达
1借作家评论，赏独特首尾。
出示：
“这真是一篇叙事抒情的好文章，‘头’起得‘带劲’，这‘劲’
中有无限的喜乐；‘收’得有‘味’，这‘味’中有深澈的哲理。”
冰心评
f《珍珠鸟》
（1）说说冰心在评论中评了什么。
（2）出示：
真好！朋友送我一对珍珠鸟，放在一个简易的竹条编成的笼子里，
笼内还有一卷干草，那是小鸟舒适又温暖的巢。（一名学生读）
说说无限喜乐在哪里。
（3）有感情朗读开头，读出欣喜的语气。
2、借文本内容学练表达。
出示：①真
这小家
伙
。（外貌）
②真
这小家
伙
。（举动）
（1）选一种内容在小组中说一说。
（2）小组合作，用喜欢的方式读出那份心情。
3、联系生活，升华主题
出示：
“散文，就是写平常生活中那些最值得写下来的东西。不使劲，
不刻意，不矫情，不营造，更无须绞尽脑汁。散文最终只是写一点感
觉，一点情境，一点滋味罢了。”
冯骥才
在课文中，作者的那一点感觉，一点情境，一点r