，教师可以通过灵活运用鼓励性语言来调动学生的学习积极性，使学生能够从心里上亲近英语，喜欢英语，进而积极融入学习过程。鼓励性语言既可以是一些肯定的、正面的语言，也可以是一个赞赏的眼神或微笑，或者是通过手势、动作的示意来向学生传达来自教师的鼓励与欣赏，使学生能够感受到教师的关爱之情，进而能够亲近英语学科，积极融入教学过程。
（二）尊重学生之间的差异，激发学生的学习潜能
不同的学生由于其兴趣爱好、成长环境、个人发展等方面的不同，在学习能力、认知方式等方面存在很大差异。赏识教育首先要承认学生之间的差异，意识到学生在学习潜能方面的不同，进而在教学过程中采取差异化的教学策略。其次，教师要尊重学生之间的差异，对于学生在学习过程中的不同表现给予包容，并善于发现学生身上的闪光点，充分挖掘学生的潜能。同时根据学生在学习方面的情感需求、兴趣爱好等因素因材施教，确保不同学情、不同基础的学生都能在课堂中有所收获、有所发展。
（三）加强师生之间的交流，引导学生积极参与教学活动
课堂教学是师生之间的双边行为，只有师生之间实现充分交流，建立融洽、和谐的师生关系，才能营造出宽松、民主的学习氛围，进而为赏识教育奠定良好的基础，有效引导学生参与教学活动。一方面，教师要真正走入学生的内心，真正去倾听学生的呼声，了解他们的学习和情感需求，关注他们的所思所想，从而在教学过程中采取针对性措施；另一方面，教师要在课堂中充分激发学生的思维，为学生创设生动逼真的学习和语言交际场景，使学生在浓厚的英语语言氛围中大胆开口讲英语，积极发表自己的意见和观点。
（四）合理把握表扬与批评之间的关系，促进学生的全面发展
赏识教育并不是一味地表扬和赞赏，也并不是完全没有批评，只有合理把握欣赏和肯定的方法，正确处理表扬与批评之间的关系，才能真正发挥赏识教育的价值，促进学生的身心全面发展。首先，教师讲究表扬和肯定的方法，针对学生的不同学情和不同特点，在教学过程中要采用不同的方法针对学生的闪光点进行赞赏。其次，教师在批评学生时不能只针对问题去指责，而是要委婉地引导学生自己去发现问题所在，使学生能够明确改正的方法而不是一味盲目的批评。通过善意的引导，既充分保护了学生的自尊心，又能很好地起到警示教育作用，不失为一种良策。
总之，赏识教育既强调欣赏与鼓励，也重视关爱与包容，是一种真正体现人性价值的教育方式。在小学英语教学中，教师作为赏识教r