学生，我也是采用永恒的转折式思维表达，批评在转折之后。我对学生的批评，是先肯定再否定，从称赞入手。通过赞扬，将谈话建立在友好和谐的气氛中，使学生认识到老师不是
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f在故意挑他的错，这样他的心情就会放松，就能坦然面对错误。有一次，在学校要求我班全体学生集体换宿舍时，一些学生不想换，
我班的班长，也加入了这些同学的行列，并且煽动学生不换宿舍。针对这种情况，我跟她推心置腹的交流了很久，在不断地换位思考下，她说老师，这件事情，交给我来处理吧”就这样，他把这件事情妥善的处理好。可见，宽容给我们带来更多的是惊喜。
在班级管理中，我大倡自律之风，设立主动反省认错制，让学生自我反省，自我教育。这实施这个举措时，我充分利用学校的跟踪教育记录。每次出现问题，先让学生描写事情的经过，分析问题所在，并且采用换位思考反思自己行为是否正确，以及现在应该如何消除不良影响。然后拿着自己写好的跟踪教育记录，跟老师沟通，在沟通中，让学生再次深思。
我认为，作为班主任，一定要允许学生犯错，有些学生犯错的次数多了，在学生主动跟老师认错时，甚至自己都觉得不好意思呢，说的话是：“老师，对不起，我又怎么样了”。此情此景，我们更应该以宽广的胸怀包容学生，让学生因有愧对之心而更加努力的改变自我，重塑自我，让学生在错误中成长。就是在这样宽容的氛围中，师生间的情感更融洽了，学生对于老师安排的工作也会尽心尽力的完成。当然，这就需要老师用一颗平常心一次又一次宽容学生，承受很多的无奈，甚至是学生的粗言恶语和子虚乌有的举报，有时候，回想起那些往事，心里都会感到心酸，但是，再想想，是自己的教育，让那些学生有了改变，心里也有了些许的安慰。真心换真心，就是简简单单的
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宽容，学生的自我约束能力就会成倍的增加，班级管理也会渐渐的得心应手。每学期的班级考核，我班基本都能评为综合考核优秀奖，学校组织的各项活动，学生都会踊跃参加，也能取得优异的成绩。（这就是我们获得的一些荣誉）
三、班主任要赏识学生。在班级管理中，我认为采用赏识教育就是一项行之有效的措施，下面再简单谈谈我在工作中采用赏识教育的几点做法。（一）、采用赏识教育转化后进生。1赏识后进生的开始一一寻找闪光点教育家苏霍姆林斯基有一条著名的教育原则：“让每个儿童都能抬起头来做人。”找r