初中物理实验归类复习
第一部分理论基础
一、测量的理论
（一）测量本质
测量就是一种比较。为了科学地进行比较，需要有一个公认的标准量作为比较的依据，这个标准
量就叫做________。
为了便于交流，人们制定了一套国际通用的单位体系“国际单位制”，简称“SI”。请填写在国际
单位制中以下各物理量的主单位：
力学
电学
热学
波动与声
功和能
长度
电流
温度
频率
功、能
时间
电压
周期
功率
质量
电阻
振幅
密度
波长
速度
响度
力
压强
（二）误差理论
1、误差与错误测得值与真实值之间的差异叫做误差。任何测量都会有误差，误差是________（能不能）绝对避免的；而错误是可以而且应该避免的。2、影响误差的因素（1）测量的工具。测量所用的工具越精密，误差就越陷越深______。（2）测量的方法。（3）估读。测量总要估读，因而测量总要产生误差。3、减小误差的方法（1）选用更精密的测量工具、设计更科学的测量方法，可以减小误差。（2）多次测量，取__________，是减小误差的重要方法。
注：1）“多次测量”，通常要有三次；
2）取平均值时，平均值的数位必须与测量值的数位一致。
二、科学探究
科学探究一般要经历以下七个步骤：1、发现并提出问题；2、做出猜想与假设；3、制定计划与设计实验；4、通过观察、实验等途径来收集证据；5、评价证据是否支持猜想与假设；6、得出结论或提出新的问题；7、在科学探究的过程中，交流与合作也是不可缺少的环节。
（一）发现并提出问题
是科学探究的起始步骤，在学习和科研中有重要的意义。在试题中，通常会有两种情况出现。一是通过描述相关情境，直接提出相关问题。这是一问题就是我们下面解题时要围绕的核心，所以要高度重视这一问题，不能偏题。二是要人们根据试题描述的情境，提出一个问题。我们应根据试题描述的情境，合理地提出问题，不可随意发散。这种情况在日常教学中遇到的较多，考试时则较少出现。
（二）做出猜想与假设
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由于“猜想与假设”的发散性，故在考试中较少出现。我们强调的是“猜想与假设”必须是在试题情境的基础上合理作出，反对随意猜想。
（三）制定计划与设计实验
这是考查的重点。主要考点有：1、实验原理的确定。许多实验探究，特别是测量某个物理量（如密度、机械效率、电阻等）的实验，都有一个实验原理的问题，就量你根据什么道理来测量这个物理量的。这个原理，也就决定了你实验的总的方向或框架。2、控制变量法的运用控制变量法是科学r