多媒体给小学语文课堂插上了金翅膀
随着现代信息技术的飞速发展，多媒体辅助教学走进了小学语文课堂，让课堂更加丰富多彩。教师巧妙运用多媒体对文字、图象、声音等的综合处理，达到了声、图、文并茂情景教学效果，就像给语文课堂插上了金翅膀，使学生真正感受到学习语文的乐趣。
一、活用多媒体，优化课堂在小学语文教学中运用多媒体辅助教学，可以在事物的大小、远近、虚实、动静、、抽象与具体之间实现转换，有利于再现语文教材中的有关形象，以提高感知成效，正确认识事物，激起多彩的情感。1、化远为近，弥补不足。小学语文教材内容十分丰富，古今中外，天文地理，无所不包。小学生限于生活的经历，知识的肤浅，很难正确感知教材的内容，运用多媒体辅助教学，就可缩短学生认识和客观事物间的距离，在学生心中唤起强烈的真实感。例如建筑在河北赵县校河上的赵州桥，以它独特无双的设计在世界建桥史上写下了光辉的一页。但小学生很少有人去过河北，对赵州桥的历史也知之不多。从这一学情出发，必须设法变古为今，化远为近，借助多媒体来加深学生的感受。教学中，我紧紧扣往“创举”这个统领全课的中心词，选编几组录像片断，让学生在录像上的壮观画面和凝炼的文字解说中形象地看到这座高度科学性和完美艺术性相结合的精品。再配上一框“分流泄洪”的课件，让学生懂得赵州桥的珍贵，不仅在于它的古朴和巨大的跨度，而在于大拱的两肩各背着两个小拱的绝妙布局，也使学生理解了“既能减轻洪水的冲击，又能减轻桥身的自重”的构造特点，体会到这真是一个聪明无比的创举。2、化文为图，巧解难点。课文的内容是丰富的、多方面的，但有主次、难易之分。以往对于课文的重、难点，教师虽反复讲述、说明，学生听起来却是“如坐雾里”，目的很难达到。例如《詹天佑》一文第三部分写的是詹天佑修筑京张铁路的“开凿隧道”和设计“人”字形铁路，这二处是学生理解的难点。课文叙述每一种工作方法都有大段内容，学生若死啃书本，就会只“知其然而不知其所以然”。为突破这个难点，我设计了三张图片，即“人字形线路图”和“两端向中间凿进法”与“中部凿井法”。此图表明了山势及坡度，突出了工程的艰巨，箭头则标明了凿进的方向。在演示图片的基础上再加以通俗的讲解，学生理解的难点迎图而解。3、化静为动，生动悟意。在小学语文课本中有许多插图，可帮助学生理解课文内容，但由于篇幅有限，立体感不强，这时教师就可以充分发挥多媒体的作用，化静r