初中八年级政治《学会宽容》
教学设计
太平中学教师：吴敬华教学目标
（一）情感态度与价值观目标
1．“体验”学生在我与他人关系的问题情境中体验理性克制、原谅释怀、以德报怨等不同层面的宽容心态。
2．“认同”学生能够认同宽容是正确处理自我与他人关系、形成和谐氛围的重要品质；自己的健康成长需要宽容大度的胸怀。
3．“渴望”学生渴望拥有宽容的美德，也渴望拥有宽容的社会环境。
（二）能力目标
1．初步认识和理解“宽容”在社会生活中的意义。2．培养学生能够从心理、道德、法律多角度看待“宽容”问题，及分析相关问题的能力。3．初步培养学生在“宽容”心态下的交往与沟通能力。
（三）知识目标
1．了解宽容在不同问题情境中的表现、意义；知道怎样做到宽容。2．明确宽容是有原则的。
教学重点
学会正确处理自己与他人关系是课程标准的基本要求。为了让学生认同宽容是正确处理自己与他人关系的重要交往品德，并培养学生宽容大度的品质和心态。
教学难点
宽容是有原则的，宽容不能突破维护社会正义的底线，这要求学生既要宽容大度，又要坚持原则。初中生尚未建立牢固的是非观，缺少辩证智慧和具体问题具体分析的能力，因此，帮助他们理解“宽容要有原则”是本课的教学难点。
教学方式：情境式教学、启发式教学教学过程
一、面对彼此差异承认差异、尊重差异、欣赏差异
f活动一：“小宽的寝室”一位叫小宽的学生，刚刚进入初二，被批准可以住宿，今天的问题就发生在小宽身上。我们和小宽一起走进这个寝室，看看将会发生怎样的故事。这个宿舍有这样5位室友：小华：直言快语，心里装不住事，丢三落四。小阳：爱好运动，爱熬夜，有时睡懒觉。小平：特别爱整洁，不喜欢别人随便动东西。小童：不太爱说话，怕吵，爱好文学。小宇：成绩优异，出口成章，说话爱引经据典。１．提问：假如你就是小宽，在这些人里，你最喜欢谁？２．提问：前面同学选择的标准有什么不同？３．提问：和谁相处起来可能有困难？４．引导：和自己在性格与习惯上有差异的同学相处可能有困难，那能否让他们和自己保持一致呢？５．提问：我们应该以什么样的心态面对彼此的差异呢？
设计意图：
在我与他人关系中，学生首先遇到的就是面对彼此差异。正确处理我与他人关系需要我们宽容面对彼此差异。
１．通过学生表达自己面对差异的喜好，考察学生的原始经验。２．通过问题引导，帮助学生认识到人与人之间的差异是客观存在的，差异使世界丰富多彩r