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高中英语教学实践中少数民族学生厌学原因及对策
作者：赵丽来源：《读与写中旬刊》2016年第07期
摘要：英语是高中阶段的重要课程，在教学实践中发现少数民族学生有一定的厌学问题。为更好的完成教育目标，广大一线教师应积极做好学生厌学原因的分析，结合实践来开展对应的教学对策。
关键词：高中；英语；厌学；少数民族
中图分类号：G63341文献标识码：B文章编号：16721578（2016）07019702
在高中英语教学实践中经常会出现少数民族学生的厌学情绪，学生上课不能集中精力、上课走神、开小差或者更严重的学生上课直接睡觉，这样的学习效率非常不理想。这种现象的产生是由许多原因影响而成，笔者结合工作经验展开探讨。
1少数民族学生英语学习厌学情绪产生原因
高中生少数民族的厌学情绪并不是一时引起的，少数民族学生英语厌学情绪也实属普遍现象。从普通高中生调查100人中就有将近30个人对英语学习兴趣很低，就有10个人有英语厌学情绪，其他学生是完全不喜欢英语学习的人、喜欢英语学习的人、喜欢英语学习程度不够的人。总言之，这是一个亟待解决的现象，这种现象的成因有以下：
外在因素。少数民族学生大多使用的语言都是少数民族语，普通话使用的较少，教材大部分编著的解释都是普通话，这就给少数民族学生的学习加大了难度，学生回家后能接触的英语有限，没有使用条件，英语学习就有一定的难度。有些学校是较为贫困的山区造成师资力量薄弱，教师是接触学生的最直接人物，教师的优良一部分决定了学生课堂听课的效果。师生间缺乏互动的沟通也是造成学生有厌学情绪产生的一重大因素，课堂应该是活跃的课堂，应该是互动的课堂。高中学校的硬件设备缺失也是造成学生厌学情绪之一，过于单一的教学模式也只会让学生觉得枯燥无味。
内在因素。学生自身因素就可以分为：学生英语功底不扎实、英语学习方法不正确、缺乏英语学习信心。好多学生小学初中时就没有打好英语学习功底，等到上了高中，英语内容难度加大就更有可能给学生带来压力。普遍学生的英语学习采取的态度就是三天打鱼，两天晒网，英语学习毕竟是一门语言学习来不得半点偷懒，一时兴起学一会儿习，对英语的成长帮助并不是很大，需要学生持之以恒的学习态度。最后一方面便是英语学习的信心，许多学生对英语学
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习缺乏热情，为什么有的学生会热衷于英语学习？他们的答案往往很简单，那边是兴趣，没有兴趣是不行的。
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