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浅谈多媒体在初中英语写作教学中的应用
作者：魏学玲来源：《读与写教师版》2019年第01期
中图分类号：G63341文献标识码：A文章编号：16721578（2019）01019001
一提起“英语写作”无论是学生还是英语教师都会很“无赖”，学生感到无话可写，老师感到怎么教也不会。随着教育技术的发展和本人的不断探索，发现多媒体技术“图、文、声、像并茂，具有生动形象、直观、灵活多变等优点”，运用多媒体技术能够创造教学情景，启发感知，激发兴趣，能够调动学生的积极性，发挥主动性、创造性。在作文训练中，能够帮助学生解决“写什么”，“怎么写”和“如何写”的难题。同时，教师利用实物投影对作文进行有效指导和批改，可以从繁重的作文批改任务中解脱出来。具体做法如下：
1创造情景激发兴趣巧妙指导
托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。能否激发学生的写作兴趣，是写作指导成功与否的关键。在多年的教学实践中我不断摸索，尝试到改变作文教学信息传递方法和手段让多媒体参与作文教学全过程的。创造情景，其形象新颖生动，能直接作用于学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，有效调动学生写作的知识性和主动性。使学生满怀信心乐于写作，教师彻底改变“一支粉一张嘴”的传统教学方式，不失时机给予学生巧妙指导。
11例文引路，指导学生谋篇布局
古希腊哲学家亚里士多德说“人从儿童时期就有模仿的本能，他们应用模仿！获得最初的知识，模仿就是学习”。教学开始，教师首先引导学生回忆、分析与教学目标有关的例文和句型，边用有强烈视觉效果的投影片将其重点段、写作重点或写作提纲显示出来，引导学生的注意。让学生从范文找到相应的写作方式（其中包括如何立题、选材、谋篇布局等），从作者写作思路的“原型”中得到启发，形成有效的认知结构，将例文中的写作知识和写作技巧直接迁移到自己的作文中。例如，指导学生写TheSportsMeeti
g，要求学生写一篇关于自己学校开运动会的作文，就以（JEPCBOOKIILESSON86的TheRelayRace）为范例，引导学生边回忆边展示，在投影片上归纳出课文的特点，写作方法等。然后播放自己学校开运动会时的一段录像，这直观、形象、真实的情节，立即引起学生的兴趣，大家你一言，我一语谈论着话题，学生思维和课堂气氛一下子活跃起来，在交流中他们不同程度地获得了写作所需的资源。这时根据例文，教师不失时机地引导学生拟写作提纲，确定按什么顺序表达，什么略写，r