浅议提升农村初中学生英语写作能力的教学策略摘要：英语写作能力是英语听、说、读、写四种基本能力的综合，是初中英语教学的重要环节之一。听和读是领会他人的表达思想，是从外部语言到内部语言的内化过程，说与写是用言语表达思想，是从内部到外部的输出过程，写的能力要在听、说、读的基础上进行培养和提高。然而，英语写作是农村初中学生最感头痛的问题之一。本文在分析农村初中生英语写作教学困境的基础上，就如何提高农村初中生英语写作能力，在实践层面对英语写作教学策略进行论述。关键词：农村英语教学英语写作教学策略一、写作在农村初中英语教学中的地位从近年来英语科目中的考试题来看，试题中书面表达是25分（占卷面试题分值的167），由此可见，书面表达在中考试题中分值比重较大。而在听、说、读、写四种技能中，“写”这一技能又是一种较高的综合语言能力，是学生对所学语言知识的综合运用，是学生英语综合能力的最终体现。然而，农村初中学生往往对写作感到力不从心。同时，受应试教育的影响和中考指挥棒的左右，教师大多着重培养学生的阅读能力，往往把写作教学看做是应付考试的一种应急手段，放在次要的位置，久而久之，便形成了一种“听到写作学生心烦，见到习作教师不愿”①的现象。二、农村初中学生英语写作教学的现实困境当前，绝大多数农村小学开设了英语课程，但农村小学仓促开设
f的英语课，受师资力量、设施设备等因素的制约，英语教学一直不尽如人意，地区之间、学校之间的教学水平极不平衡，学生在英语学习起步阶段就产生了对包括写作在内的英语学习的恐惧心理，在步入初中阶段之前就产生了一批英语“学困生”，造成较严重的英语学习障碍，给初中英语学习带来了较大的困难。
三、提高农村初中学生英语写作能力的教学策略爱因斯坦说：“教师的最高艺术是用富于独创性的教学方法传授知识，并给学生带来快乐。”多种途径的写作教学能够发挥教师的创造性，可以帮助学生解决写作兴趣、材料来源、认识深度等有关问题；可以培养学生的求索精神和探究能力，从而写出文辞优美的英语文章。结合实际教学经历，我从如下几个方面对提高英语写作能力的教学策略做了分析。（1）注重听力与写作教学相结合，加强听写练习，提高学生的写作表达能力。《新概念英语》的作者在介绍该书使用说明时强调：“不写没有读过的语言，不读没有说过的语言，不说没有听过的语言。”很明显，通过听的渠道获得的语言信息及语言r