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浅议智障儿童的关爱教育
作者：张赛花来源：《文学教育中旬版》2013年第02期
摘要随着素质教育改革试验的深入与完善，有些轻度智力障碍的儿童随同正常儿童进入普通班就读，这就给教师提出了新的课题。本文就是针对这个特殊群体，来谈学校、社会和家庭如何关爱这些智障儿童。关键词智障儿童；关爱教育；社会；学校；家庭所谓的智障儿童是指那些思想表现和学习表现都处于后进状态，甚至有智力障碍的儿童。如何进行智障儿童的教育教学，已经成为广大教育工作者的难题。有资料表明：在人群每100人中就有23名残疾儿童。这种比例说明，在健康人有着高质量生活的同时，也有弱势人在困难和不幸中艰难地生存，智障儿童作为弱势群体中最为弱势的群体，需要我们更多的关注、关爱和帮助。其实他们同样渴望得到别人的爱和理解，同样希望能和其他孩子一样有相同的“待遇”。但事与愿违，好像社会遗忘了这个群体，在现实社会，这些孩子仍在承受“白眼”和“厌恶”。正是由于这些不公平待遇，导致他们一系列的排斥反映。对此，社会、学校老师需要做的应该是更多地将雨露般温馨的关爱倾注于这些相对而言更特殊的孩子。一、情感教育是点亮智障儿童心灵的圣火由于其个体差异，包括家庭环境、社会影响，导致这些孩子个性孤僻、自卑、任性、蛮横，其中情绪反常、情感脆弱是弱智学生所反映的一个共同特性。因此，对其进行情感教育就显得尤为重要。首先，要尊重他们。只有懂得尊重，才能更好地去爱，相互之间要建立一种和谐、平等的关系。在平时学习中，老师要充当“好朋友”、“小伙伴”角色，在遇到困难时，老师要成为“大姐姐”，帮助他们解决困难。其次，要关心他们。我们要在各个方面都无微不至地爱护、照顾这些孩子，及时关心、帮助他们，不能嫌弃和厌恶他们，让孩子们在学校感受到老师的关心，集体的温暖，在情感上接受爱的滋润，从而增强对生活的信心。二、良好行为习惯的培养是给予智障儿童的甘露孩子是一张白纸，等着我们去绘出一片蓝天；孩子又像是一面镜子，他的所作所为就是我们一举一动的再现。尤其是这些孩子，一般都主动性差，不善于支配和管理自己行为，缺少主见，容易受暗示，无论好坏，他们都往往不加分析地接受。因此，我们平时应时刻注意自身形象，为他们作好表率。俗话说：“榜样的力量是无穷的。”我们要以正面暗示为主，积极引导，使孩子养成良好行为习惯。就如我们要求他们做到的，首先自己要r