谈语文教学中多媒体的运用
多媒体教学直观形象新颖生动感染力强。在语文教学中适时有机运用多媒体这一工具性教学把枯燥的知识趣味化抽象语言形象化对诱发学生的学习动机激发学生学习语文的兴趣进行扎实的语文基本功的训练更好地发展学生的语言等方面发挥着重要的作用。一、展示变化过程变静为动启发思维知识是人们在改造世界的实践活动中所获得认识和经验的结晶。对学生来说它是外界事物通过学习过程在脑中形成的认识。由于多媒体具有极丰富的表现手法通过播放具体形象的教学辅助画面从而激发学生兴趣启发思维在观察的过程中获得知识。如《琥珀》一文教学我用复合图片演示松脂球的形成过程。出示图片“一只苍蝇停在一棵老松树上休息”慢慢拉动画有“蜘蛛”的图片使蜘蛛向苍蝇扑去当蜘蛛就要抓住苍蝇时我赶紧把画有一滴松脂的图片覆盖在苍蝇和蜘蛛的上面问“动动脑筋能说出你们的遐想吗”学生们看着画面跃跃欲试有的说“蜘蛛为什么要向停在老松树上的苍蝇扑去”“这件事发生在一个什么样的季节里”“当蜘蛛就要抓住苍蝇时怎么这么巧就有一滴松脂滴下来包裹住他们呢”甚至有学生动情地说“两个小生命在松脂里拼命挣扎该是多么地痛苦呀”这样展示事件的过程跨越时空限制将若干万年前的古老事件展现眼前使学生看得见摸得着在观察中体会作者想象的合理极大地丰富了学生的形象思维。二、借助模拟情境把握文本优化朗读小学生处于心理发展不稳定时期他们的朗读活动往往要靠一定的兴趣吸引或是具体的目标指导。心理学又告诉我们小学生对动态的变化着的事物容易引起注意。而现实生活中几乎每一位小学生都不约而同地迷上了“动画片”。鉴于对上述理论和现象的认识我试着对“动画趣味导读”的尝试即把小语教材中那些动态因素多内容联系紧的课文通过电脑多媒体技术制作成鲜明的动画图像再配以形象贴切的解说这样逼真的情境模拟一下子就把学生的朗读欲望激发了出来。《狼和小羊》一文的导读中为了让学生能充分理解狼的凶残本性和小羊的温和善良软弱揭示对像狼这种坏家伙只讲道理是不行的这一深刻道理我设计了这样的动画导读片段一只站在上游的狼为了吃小羊三次故意找碴儿小羊温和善良可怜但又据理极力申辩一次又一次地驳斥了狼的无理狼虽然理屈词穷但恼羞成怒最后还是蛮不讲理地向小羊扑去……在动画显现的同时配以恰当的解说不但使学生获得了审美上的愉悦而且使之易读善读兴趣盎然r