高考语文一轮复习《劝学》教案
课题：《劝学》科目：语文教师：一、教学内容分析《劝学》作为《荀子》的开篇之作，是一篇论述学习的重要意义，劝导人们以正确的目的、态度和方法去学习的散文。这是一篇说理性很强的文字，驾驭不好，极易流于枯燥和单调，本文形象清新、脍炙人口，于百年来为人们传诵不衰。原因何在？最重要的是在于它把深奥的道理寓于大量浅显贴切的比喻之中，运用比喻时手法又极其灵活自然、生动鲜明而绝无学究气。如文章开首，连用“青，取之于蓝，而青于蓝”等五个比喻，从不同的角度和侧面来阐述“学不可以已”的道理，堪称雄辩奇才，口若悬河，滔滔不绝，收到了先声夺人的强烈效果。文中用喻虽多，却无板滞生硬的感觉，相反，随着用比的连续转换和充分展开，形成整齐而又富于变化的句式，使文章显得错落有致，生气勃勃。荀子的文章素有“诸子大成”的美称，铺陈扬厉，说理透辟；行文简洁，精练有味；警句迭出，耐人咀嚼。班级：单位：课时：计划3课时
二、教学目标一、知识教育目标：1．掌握、积累“劝、学、青、中、疾、致、假、绝、兴、功、强、用”12个文言常用实词；学习“于、者、而”３个文言常用虚词；学习、复习课文中其他文言虚实词。2．掌握课文出现的“有（又）、暴（曝）、生（性）、（）、知（智）”等通假字、词类活用和文言特殊句式。3．掌握本文的论证方法：比喻论证、正反对比论证。二、能力训练目标：1．在理解基础上熟读成诵的能力，培养阅读文言文的语感。2．理解文言词语和句式的能力。3．理清文章思路，把握中心的能力。三、德育教育目标：借鉴荀子有关学习的意义和学习态度的论述。
f三、学生特征分析本课教学所面对的学生已步入高中学段一个学期尽管他们基本具备了利用工具书阅读浅易文言文的能力但对于文言文阅读他们大多有畏难情绪不感兴趣。他们思维活跃表现意识和合作意识都比较强对高中学段的语文学习充满了期待。他们不喜欢静态的知识讲授更喜欢将知识的学习、能力的训练置于丰富多彩的教学活动之中。因此，教师在教学中要充分挖掘学生的潜能，鼓励学生发表自己的见解，展示自己的思维状态，敢表达，爱表达，从而让学生热爱上语文。
四、教学策略选择与设计一、抓住文眼，定好教眼。中心论点是本文的文眼，它分三个分论点从三个角度论述、体现本文的思想性和逻辑性，这是本文的教学难点；比喻的含义和内在联系以及比喻论证，这是本文的教学重点。抓住提示论点r