活动：学生自主研读并批注→小组内站起或坐着讨论、交流→慢慢坐下，学生开始举手】师：哪一组先来？【活动方式：小组展示】生①：我们找的是第一小节，读“双腿瘫痪后我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。”生②：我认为史铁生在双腿瘫痪以后，他变得很消极，他觉得自己是一个废人了，所以，他对生活失去了希望，失去了信心。生③：我来补充，“天上北归的雁阵”“李谷一甜美的歌声”这些都是美好的事物，而在史铁生看来，这些都变得非常的消极，他此时的心情非常憔悴（用词不妥），他肯定对生活没有了信心。师：是的，史铁生的心都碎了，一切的美好在他看来都是灰色的。来，有请这一小组，把你们的情感融入到你们的朗读中。
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f生：小组齐读。师：还有吗？这组。生：生①和生②分角色朗读“‘不，我不去！’我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：‘我活着有什么劲！”’生③：这句话可看出作者当时心里非常的消极，作者的母亲想带他去北海看看花儿，但是他一点兴趣也没有，就是因为他的腿瘫痪了，心情非常的悲伤，不想去任何地方，只想呆在家里消极地度过自己的生命。生①：我想补充一下，从他说的两句话可以看出他内心的失望和沮丧，他对生活失去信心，他似乎感到他的生活到处都充满黑暗。师：请坐。你有补充，你说。【其他组学生补充】生：我要补充，史铁生认为他的生活将日益黑暗，生的曙光将永远消逝。他认为生活变得无序绝望，他陷入了挫折的泥潭，却不能走出自我封闭的世界，可以看出他的心情已经到了非常的伤心、绝望的地步。师：对，这就是一个伤心、绝望的史铁生，话里我们听到的是他那句：我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着生：（齐说）我活着有什么劲！师：言下之意，他想不想活了？生：（齐说）不想活。师：（板书）不想活。师：还有吗？生：还有第三小节的“那天，我又独自坐在屋里”一个“独自”也就看出了作者把自己封闭在自我的空间里，他不愿再面对外面的世界。师：对，这就是一个悲观、自卑的史铁生；这就是一个绝望、痛苦的史铁生；这还是一个失望得不想活下去的史铁生。双腿瘫痪后的他，6年后才写下这篇《秋天的怀念》，同学们想想看，他写这篇文章又是怎样的生活态度？生：我想应该是他已经对生活充满希望，充满信心。
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f生：我认为他重新面对自己双腿瘫痪的事实，并且勇敢地去面对这些困难。师：他为什么会有这种转变？生：因为母亲。师：其实就浓缩在两个字里面生：r