第四十四课时一、课题§33代数式求值二、教学目标
1．使学生掌握代数式的值的概念，会求代数式的值；2．培养学生准确地运算能力，并适当地渗透对应的思想．
三、教学重点和难点
重点：当字母取具体数字时，对应的代数式的值的求法及正确地书写格式．难点：正确地求出代数式的值．
四、教学手段
现代课堂教学手段
五、教学方法
启发式教学
六、教学过程
（一）、从学生原有的认识结构提出问题1．用代数式表示：投影1a与b的和的平方；2a，b两数的平方和；3a与b的和的50．2．用语言叙述代数式2
10的意义．3．对于第2题中的代数式2
10，可否编成一道实际问题呢？在学生回答的基础上，教师打出投影某学校为了开展体育活动，要添置一批排球，每班配2个，学校另外留10个，如果这个学校共有
个班，总共需多少个排球？若学校有15个班即
15，则添置排球总数为多少个？若有20个班呢？最后，教师根据学生的回答情况，指出：需要添置排球总数，是随着班数的确定而确定的；当班数
取不同的数值时，代数式2
10的计算结果也不同，显然，当
15时，代数式的值是40；当
20时，代数式的值是50．我们将上面计算的结果40和50，称为代数式2
10当
15和
20时的值．这就是本节课我们将要学习研究的内容．（二）、师生共同研究代数式的值的意义1．用数值代替代数式里的字母，按代数式指明的运算，计算后所得的结果，叫做代数式的值．2．结合上述例题，提出如下几个问题：1求代数式2
10的值，必须给出什么条件？2代数式的值是由什么值的确定而确定的？当教师引导学生说出：“代数式的值是由代数式
f里字母的取值的确定而确定的”之后，可用图示帮助学生加深印象．然后，教师指出：只要代数式里的字母给定一个确定的值，代数式就有唯一确定的值与它对应．3求代数式的值可以分为几步呢？在“代入”这一步，应注意什么呢？下面教师结合例题来引导学生归纳，概括出上述问题的答案．教师板书例题时，应注意格式规范化例1当x7，y4，z0时，求代数式x2xy3z的值．解：当x7，y4，z0时，x2xy3z7×2×743×07×14470．注意：如果代数式中省略乘号，代入后需添上乘号．解：1当a4，b12时，注意1如果字母取值是分数，作乘方运算时要加括号；2注意书写格式，“当时”的字样不要丢；3代数式里的字母可取不同的值，但是所取的值不应当使代数式或代数式所表示的数量关系失去实际意义，如此例中a不能为零，在代数式2
10中，
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