小组合作学习在英语教学中的应用摘要合作学习在英语教学中的应用是比较广泛的，但是在教学实际中，确也存在一些问题。如何避免这些问题的出现，充分发挥小组合作学习的有效性，教师应合理安排小组合作学习，多方考虑。关键词英语教学小组合作合理应用合作学习在英语教学中的应用是比较广泛的。平时的单词教学，就可采用这一方法，让学生朗读，互相纠正发音，甚至可以组织单词诵读比赛。这样做可以减轻平时不愿意开口的学生的心理负担，多创造些锻炼的机会，激发学习积极性。学习句型也可以分层次安排任务，让小组内口语不太好的学生说简单的句子，把新授和复杂的句子留给口语好的学生。这样全体学生都有收获。可是从教学实际和听课活动中，我发现存在这样一些问题：第一，小组合作时，有的教师过于追求结果，以致缺少了学生独立思考的过程，造成了一些基础较差的学生成了较好学生的听众；第二，有些教师为了合作而合作，设计合作的内容并没有合作的必要性，成了一种形式主义的“走过场”；第三，部分老师把小组合作当作一种时髦的教学点缀。那么，如何避免上述问题的出现，充分发挥小组合作学习的有效性呢我认为有以下几点需要注意：一、合理分组，注意策略不同的人有着不同的智力倾向。因此小组合作学习先要科学合理地分组。分组的合理性决定着合作学习的有效性。可在划分小组时，往往会碰到许多问题：“老师，他只会一点点，会影响我们组的成
f绩，我们组不能要他。”“老师，我和他关系不太好，不想和他一组。”“他们组的人都比我们好，这样分不公平。”所以分组要综合考虑每个学生的兴趣、爱好、性格、智力水平等因素的差异，以学生自愿为主，组员素质互补为辅，适当而灵活地分组。可遵循下列分组原则：①尊重学生的兴趣和知识背景；②尊重学生之间的关系；③多采用异质同组的分组方式；④尽量拉近组员间的空间距离，最大限度地促进小组成员之间交际活动的有效进行。
二、合理分工，明确职责完成表格填写是小组合作中较为常见的活动形式。此时要让小组内的每个成员都参与进去，并且各司其职。这就需要教师在小组合作前明确分工，鼓励小组成员既要认真完成自己的任务，又要相互合作，发挥团队精神，高效完成小组学习任务。牛津小学英语6a“u
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thefarm”f部分要求围绕“whatdidyoudolastweeke
d”展开讨论，完成表格填写，并用第三人称的语句陈述。我发给每个学生一张表格，请大家展开小组讨论。学生们有的抢着问、有的争着r