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学困生形成的原因作者：金海周德明我现在所教的班级有相当一部分学习困难的学生，每天早来晚走，抓紧时间补差。工作之余，分析学困生形成的原因如下：一学生自身状况1智商水平2学习水平情况3学习能力水平4学习基础，学习困难的学生基础知识与平均水平之间有明显差异，但并不是所有的学习基础都差，其中差异较大的为语文中常用字的识字率和基础阅读，写字。数学的基础运算和代数能力。5学习参与能力，学习困难的学生大部分时间未投入学习活动中，他们对学习不感兴趣。6注意力不集中7学习习惯不好，学习困难的学生不预习功课。复习时不认真，作业打小抄。学习成绩不好不以为然。8学习心态，由于失而自卑，失去了自信心，失去了学习的内动力。二生存环境问题1社会环境的影响2家庭环境的影响关注学习困难学生产生的高峰期，防止造成学生分化初中英语学困生形成的原因随着英语新课程改革的不断深入，改革过程中遇到的问题也不断涌现，其中，农村初中英语学习困难学生（以下简称英语“学困生”）的问题比较突出，主要表现在：学生怕学英语的思想越来越严重，各年级的英语“学困生”人数明显增加。笔者通过调查发现，农村初中有25左右的学生在学习上跟不上教学要求，学习成绩低得难以让人相信。笔者认为，英语学习兴趣不大，英语教材难度偏大，英语教师教学水平偏低，家庭环境差，学校英语教学设备不足等是造成部分学生学习英语困难的主要原因。英
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语教师对他们束手无策，绞尽脑汁帮助他们，但是成效甚微。农村初中英语学习困难学生的成因是非常复杂的。一是外部因素，即学校、家庭、社会三者之一的教育或管理失误造成的；二是内部因素，既学生自身的因素，包括学生的智力、心理等因素。我这里主要谈外部因素对农村初中英语学困生形成的影响。（一）学校因素1师生关系对立对学习有困难的学生，有的英语教师有着恨铁不成钢的期望，在教学方式上不注意学生的感受，出现公开批评学生、甚至辱骂学生等行为，往往在不经意间伤害了学生的自尊，并导致一些学生产生逆反心理，与老师对着干，不喜欢上英语课，成为这些学生学习英语学困难的原因之一。2教师英语课堂教学水平低现在农村初中普遍都存在教师编制紧，英语教师不足的情况。有部分英语教师是其他学科教师转行的或代r