人教版小学语文二年级下册教学设计
课题
4小鹿的玫瑰花
第1课时
总课时7
备课人
教材分析
时间
2011年2月23日
这是一篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事。在美好的春天，小鹿栽了一丛玫瑰。从“他常常去松土、浇水”中的“常常”，我们可以体会到小鹿很爱玫瑰，他种玫瑰很用心，很辛苦。从他和弟弟一起数花骨朵，我们知道小鹿十分盼望见到玫瑰开花。然而，当玫瑰快要开花的时候，小鹿因跌伤了脚不能走动而没看到玫瑰花。鹿弟弟先是替哥哥惋惜，听了黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，高兴地说“看来，你的玫瑰没有白栽”。结尾的这句话，一定会引发学生许多思考。
故事的表层，由憧憬到失望，由惋惜到高兴，在巧合中表现出趣味。故事的深层，蕴含着美化环境的意义，以及在为他人创造幸福生活的过程中自己也体验到幸福和快乐的思想，正所谓“赠人玫瑰，手有余香”。
教学时，要引导学生先把课文读通顺，读正确，然后从理解“白栽”入手，去寻找小鹿的玫瑰没有白栽的原因。故事中有四个角色，在分角色有感情地朗读中，学生更容易领悟小鹿的玫瑰没有白栽的原因。
1认识“玫、瑰、骨、终、瘸、拐、惋”，会写“弟、哥、骨、抽、
教
拐、躺”6个字。
学
2能积累ABB式的词语，用ABB式的词语说几句简单的话。
目
3正确有感情地朗读课文，体会小鹿对玫瑰花的喜爱和前后不同的心
标
情。
教学重难点
1认识“玫、瑰、骨、终、瘸、拐、惋”，会写“弟、哥、骨、抽、拐、躺”6个字。
f2正确有感情地朗读课文，体会小鹿对玫瑰花的喜爱和前后不同的心情。
教学
教学课件
准备
教学设计
二次备课
一、营造氛围，激情导入
1（打开课件：一支开放的玫瑰）小朋友，你们看！你们认
识图片上的花吗？
生回答，师点击出现带音节的“玫瑰”并板书
生齐读，师再次点击（课件上的“瑰”变为轻声）师问你
有什么发现？交流理解：当两个字在一起时，后一个音变为
轻声。
“玫瑰”两个字是需要小朋友今天掌握的生字，我们用什么
办法记住这两个生字呢？
2（点击课件：一支玫瑰的花骨朵。）小朋友，你们知道这
是什么花吗？对呀这是一朵还没开放却将要开放的“花骨
朵”。学生读准“骨”的音，学生看老师写“骨”
3这么好看的玫瑰花是谁的呢？（课件出示“小鹿的”三个
字）板书课题，齐读
4今天我们就来学习一个童话故事，《小鹿的玫瑰花》。
二、讲述故事，设置悬念
▲师配乐讲述故事，课件演示课文前两节内容
春天到了。小鹿在门前的花坛里，r