理论联系实践
助推学校发展
刘涛
赴香港培训心得体会
有幸参见此次培训，内容丰富，既具理论性，又具实践性。通过培训，为我提供了与教育专家直接交流、对话的机会，搭建了深入香港名牌学校亲身感受、体验、学习的平台。香港之行，使我对教育本质有了更为深刻的认识，先进的教育理念和一校一品的办学特色都给我留下了深刻的印象，获得了新的启迪。一、主要收获（一）先进的办学理念和独特的办学特色。办学理念是学校总的价值观，是学校文化的核心，是学校发展的精神之源。校长对学校的办学理念和办学特色要能正确定位，切合社会和学校实际，让教师、学生、家长认可。校长要善于阐述、发表、宣讲学校的办学理念，让全体教职工理解，让每一位学生和家长知晓。并渗透、指导、落实于学校各项工作之中。从而变为全校师生的自觉行为和努力目标。（二）重视校园文化建设，营造精神、文化乐园。学校现代化，硬件建设和配备现代化固然重要，但这仅是一方面，还有非常重要的一个方面是学校文化建设。而学校文化建设应根基于学校，立足于学校，来自于学校，营造一种氛围，切合实际，能调节师生情绪，陶冶师生情操，让师生愿意而且快乐地在学校工作、学习和生活。如在教室走廊、墙壁上设计文化宣传栏，颇具艺术性，与其说是走廊墙壁，不如说是艺术吧。还有那别具一格、彰显香港文化的艺术长廊和义工服务社，既丰富了校园文化内涵，又具有很强的德育功能作用。我所参观的5所学校，校园内的布置都简洁清爽，各具特色，处处散发出浓郁的香港校园文化气息。（三）课堂教学开放，助推教师的专业发展。
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f香港教师的敬业精神是教师专业发展的驱动力，终身学习是教师专业发展的保证，校本培训是教师专业发展的基本途径，教学反思是教师专业发展的基点和归宿，课题研究是教师专业发展的有力抓手，课程改革是教师专业发展的最佳契机。教师专业发展培训的重中之重，是“理念转化为行为”的培训。在实践中，他们探索出了“以理论学习、行动研究、专题讨论、同伴互助、专业引领、自我反思为主”的教研活动方式。其中，教师的自我反思是校本研修的基础和前提，同伴互助合作是校本研修的标志和灵魂，专业人员的参与是校本研修向纵深、持续发展的关键。校本研修只有聚焦课堂，以“行动研究”为主，才能做到教学、教研、培训一体化。同时要从学校课改中的实际问题出发，注重活动的针对性和有效性。（四）家校合作促进了学校的高效管理。
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