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美国创业教育课程设置及对我国的启示
作者：李行来源：《科教导刊》2011年第11期
摘要随着知识经济的不断发展，创业教育已经成为高等教育改革与发展趋势。美国创业教育形成了系统化的课程体系、多样化的课程形式且富有实践性，为我国发展创业教育在创业教育体系、课程、保障体系等方面都有极大的启示意义。
中图分类号：G423文献标识码：A
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1美国创业教育的发展背景
美国是最早兴起创业教育的国家。早在创业教育课程在美国高校开设以前，美国社会的一些团体就开始在美国传授创业方面的知识，如霍勒斯摩西（HoraceMoses）的青年商业社，对学生进行创业知识理论的教学，帮助学生创立他们自己的公司。①
美国高校的创业课程开设跟当时的社会经济发展有着十分紧密的联系。二战后，美国经济迅速恢复重建，美国社会对小企业的吸引力渐渐出现。1947年，哈佛大学商学院首次开设了创业教育的课程《新创企业管理》Ma
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terprises。②然而，在随后的几十年里，美国社会正处于大工业化时代，对大企业的需求远远大于对小企业的期望，小企业缺
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乏成长的社会环境。直到1968，百森商学院开设第一个本科阶段的创业方向，创业教育又才在美国“复活”起来。
70年代的经济危机给美国社会以沉重的打击，失业成为了普遍的社会问题。为了解决青年失业问题，人们迫切希望高校能够做出努力。至此，高校创业教育如火如荼地开展了起来。一时间，全美上下创业课程、创业基础设施和与创业有关的学术报刊取得了巨大的发展。
新世纪，美国社会形势稳定，创业教育走向更加完善的阶段，到2005年为止，美国共有1600多个学院开设了2200门关于创业的课程，成立了100多个有关创业的研究中心，讨论创业的学术期刊也发展到44个。③这一时期，美国的创业教育取得了巨大成就。
2美国高校创业教育课程设置的特征
21系统化的创业课程内容
系统化是美国创业教育课程内容的显著表r