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光的折射系列实验改进与创新设计
作者：赵建华来源：《中学物理初中》2013年第11期
1实验教学目标（1）知道光的折射现象及折射光线和折射角，知道光的折射特点；（2）通过演示实验，指导学生观察现象，引导学生自己分析、归纳规律，培养学生的观察、分析、归纳能力引导学生动手做实验，培养学生的动手能力通过用“探究”的方法得出光的折射特点，学会用“探究”的方法获取科学知识；（3）培养学生学习物理的兴趣，在学习中交流、团结和协作的精神3实验教学设计思路以漫画的形式引入新课，笔者将渔夫叉鱼的现象再现到课堂上，作为课堂引入，实验现象生动、形象，让学生产生强烈的求知欲；还可以在学完后对本课所学知识加以应用，进行解释添加了图4实验装置进行学生的探究实验，不仅可以直观地看出入射角，折射角的大小，还可以既探究光由空气射入水中的折射现象，又可以探究光由水中射入空气中的折射现象；便于学生观察比较和探究4实验教学过程41课堂引入通过前面的学习，我们已经知道光在同种均匀物质中是沿直线传播的，那么，当光从一种介质进入另一种介质中时，传播方向又将如何呢？设计渔夫叉鱼的实验引入新课在装有水的鱼缸里有一条鱼，请学生到讲台先用瞄准器对鱼瞄准，再用激光灯通过瞄准器照射，检验学生是否瞄得准确，接着用鱼叉去叉鱼，结果却叉不到鱼（装置见图1）这是为什么？（说明：实验在较暗的环境下进行，为使学生看清水中的鱼，教师用电筒把鱼照亮）对日常光的折射现象学生有丰富的感性认识，以现象引入新课，学生学习目标明确，兴趣浓厚“学源于思，思源于疑”，疑问是思维的动力和发现的钥匙，通过问题激发学生主动探究的意识，点燃其求知的欲望初中学生认识事物的特点是：开始从具体的形象思维向抽象逻辑思维过渡，但思维还常常与感性经验直接相联系，仍需具体形象来支持42新课教学421光的折射现象
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学生活动一一个同学将一束激光射至空烧杯的B点并保持不动，然后另一个同学向烧杯内注水，注意观察：烧杯底部的光斑的位置是否发生变化？（见图2、图3）出现这种现象的原因是什么？结合多媒体课件师生一起分析得出光的折射的概念（板书）教师提问：前面我们刚学习了光的反射，请学生回答光的反射定律的内容，那么在光的折射现象中又有哪些特点呢？422探究光的折射特点学生活动二学生分组实验，探究光从空气射入水中的情况（图4、图5）r