行编码、输入，采用
fSPSS130分析软件对数据进行统计分析。三、结果与分析（一）辅校学生家长对子女的教育期望本研究所指家长教育期望包括两方面：1学业、成就期望：系指在学生的学业成绩与未来升学期望等。2品德、人际期望：系指品行、德育以及人际互动、交友等期望。１对子女学业表现与学历期望研究旨在通过家长对其子女学业表现和未来学历要求的调查了解辅读学校家长对子女学业、成就的期望。结果见图1。调查显示，尽管被调查辅校学生中大多数人并不具备学业发展的良好条件，但家长依然希望其子女在班级中的学习成绩能处在前列或中上游水平。而与此对应，辅校学生家长对子女的学历同样也有较高要求，调查结果见图2。图2显示，超过半数的家长要求其子女至少获得高中及以上学历，甚至有214的家长要求子女的最终学历至少为大学。与“最低学历要求”相比，家长对子女的“理想学历期望”整体较高。而在同一级别的学历教育中，家长们更倾向于选择职业教育。２对子女品德与人际关系教育的期望“品德”教育期望包括家长对其子女“思想品德”和“行为举止”教育的期望；而“人际关系”教育期望则包括家长对子女“口语交际能力”和“人际互动能力”教育的期望。结果见表1。
f表1学生家长对子女接受品德和人际关系教育的重要度评价表2显示，辅校学生家长对该四项能力的重要度判断均值都超过了4，说明家长对这四项能力的培养均比较重视。但根据重要度均值对四个教育项目调查结果排序发现，家长更重视学校对子女口语交际和人际互动等能力的培养，说明家长对子女交际能力教育的迫切愿望。本研究还请家长就学校目前对上述四个项目教育的充分程度进行了评定。分值为15，分别代表了“十分不足、有些不足、正好、有些过大、太大”五种情况。以3为标准值，用各项的满意度均值与3相减，即得出学校于各项教育所投入的力度与家长期望间的差距。调查结果见表2。表2学生家长对学校所提供品德和人际关系教育的充分度评价调查显示：家长认为学校所提供的教育基本满足了他们对子女品德、人际关系的期望，尤其是“思想品德”“行为举止”两项的均值分别达到了285和283，认为这两项教育比较充分；但对“口语交际能力”和“人际互动能力”的充分度评价相对较低，特别是“口语交际能力”的均值仅为210，说明学校对该能力的教育力度与家长的期望差距较大。（二）辅校学生家长对参与学校教育的总体情况为了解辅校学生家长对其子女教r