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多媒体技术与初中物理教学整合
作者：李发兰来源：《读写算》2012年第86期
随着时代的发展，教学理念的更新，教学方法与手段也在不断地完善，过去的“一支粉笔、三尺讲台”已经远远不能适应现代教学。特别是物理教学又是一门实验较强的学科，如何借助先进的教学手段，提高课堂教学效率，已成为摆在每一位物理教师面前的重大课题。
时代发展到今天，幻灯机、各种光盘播放机、卫星电视、计算机、网络等逐渐走进了学校的课堂。在物理教学中教师除了使用传统的实验仪器之外，借助多媒体技术进行教学，不仅是教学方法的改变，更是教学理念的一次重大变革。多媒体技术的应用，提供了丰富的文字、图形、图像、声音素材，还能实现交互，从各个方面刺激学生的感观，达到直观、易记、容量大的教学效果。纵观初中物理中所涉及的概念、规律及实验教学，就如何利用多媒体技术，谈几点看法：
一计算机的视频功能的应用
计算机上安装摄像头后，在做演示实验时就可以发挥其强大的视频功能，改变传统器材不便于全班观察的缺陷。比如观察温度计的示数、弹簧测力计的示数教学，通过视频可以让全班同学观察。在演示“细铁屑显示磁场分布”时，教师往往要沿着教室让学生先看一遍未磁化前的细铁屑分布，待磁化后又要沿着教室让学生看磁化后的细铁屑的分布，影响了后面的教学，使用视频就解决了这个问题。并且将视频用Flash8做成课件，使实时视频与课件连为一体，还可以使演示课件时连贯，避免画面频繁转换而带来的负面影响。
在演示“欧姆定律”实验时，由于操作过程复杂，实验时需要边讲解边操作，如果直接在讲台上做实验，学生也观察不到，可以先将实验过程录像，利用Flash8内置的视频组件在需要讲解的地方打出字幕，播放时犹如播放MTV一样，既节约了时间，又提高了效果。
在物理实验中，有些实验仅仅发生在一瞬间，如：力改变物体的形状时，要观察作用一瞬间的球与球拍形变；而有些实验既要观察整个过程，又要观察在这个过程中某一时刻的下状态，并对两个状态的变化进行比较，像自由落体运动、单摆的运动等实验。对这些物理过程录制完后，导入到Flash中进行逐帧播放，利用画面暂停等功能，就能清晰观察出任一时刻的状态及一个状态到另一个状态的变化。
利用视频创设情景。在“升华与凝华”时，教师若先播放一段西游记中孙悟空腾云驾雾的镜头引入新课，可以一下激发学生的学习兴趣。
二计算机的录音功能的应用
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