第二章小学生的心理发展与教育一单选题1（）是个体从生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。A生理发展B心理发展C身心发展D心态发展2对同一个人而言，其不同的心理成分的发展速度、成熟水平有所不同，这说明了心理发展的（）特征。A连续性与阶段性B定向性与顺序性C不平衡性D差异性3不同的人心理发展的水平、速度各不相同，这说明了心理发展的（）特征。A连续性与阶段性B定向性与顺序性C不平衡性D差异性4根据我国学者的分类，童年期处于（）。A36、7岁B6、7岁11、12岁C6、7岁14、15岁D11、12岁14、15岁5我国心理学家通常将十一、二岁至十四、五岁的年龄时期，称做（）。A童年期B少年期C青年期D中学生期6人的一生中发育最快、变化最大、可塑性最强、接受教育最佳的时期是（）。A婴儿期B幼儿期C童年期D少年期7（）是童年期的主导活动。A游戏B活动C练习D学习8小学生的思维特点是（）。A直觉行动思维为主B具体形象思维为主C从具体形象性向抽象逻辑性过渡D抽象逻辑思维为主9小学生从具体形象思维为主逐渐向抽象逻辑思维为主的过渡中出现“飞跃”的质变期或“关键年龄”一般认为是在（）。A小学二年级B小学三年级C小学四年级D小学五年级10人生的（）具有半成熟、半幼稚的特点。A幼儿期B童年期C少年期D青年期11（）是指学生原有的知识水平和原有发展水平对新的学习的适应性，是一个动态的发展过程。A学习准备B学习需要C学习动机D学习目的12研究表明，（）是口头言语发展的关键期。A2岁B3岁C4岁D5岁13形状知觉形成的关键期在（）。A2～3岁B4岁C5岁以前D1～3岁14（）认为人从出生到成人的认知发展不是一个数量不断增加的简单累积过程，而是伴随着认知结构的不断重构，使认知发展形成几个按照不变顺序相继出现的时期或阶段。A蒙台梭利B皮亚杰C加涅D桑代克15根据皮亚杰的认知发展阶段论，2～7岁的儿童的认知发展处于（）。A感知运动阶段B前运算阶段C具体运算阶段D形式运算阶段16容量相等的两杯水分别倒入矮而宽的杯子和高而窄的杯子中，4、5岁的儿童要么说矮而宽的杯子的水多，要么说高而瘦的杯子的水多，这一现象说明这一阶段的儿童的思维具有（）。A单位思维B单向思维C思维的不可逆性D自我中心17问一名4岁的儿童：“你有兄弟吗？”他回答：“有”再问：“你叫什么名字”他回答：“汤
f姆”但反过来问：“汤姆有兄弟吗？r