总要求。小学教育目的是小学教育的出发点和归宿，它贯穿于小学教育活动的全过程，对小学教育活动具有指导意义，它具有导向作用、激励作用和评价作用。
6制定小学教育目的的依据制定小学教育目的的依据
1特定的社会政治、经济、文化背景
2少年儿童身心发展的规律
3人们的教育理想
7我国小学教育目的表述我国小学教育目的表述
1999年6月，中共中央、国务院颁布了《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》以下简称《决定》，《决定》提出教育要“以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人”。
全面发展的教育目的决定了全面发展教育的整体内容，德育、智育、体育、美育、劳动教育是全面发展
教育的基本组成部分。
f8全面推进素质教育全面推进素质教育
1素质教育是面向全体学生的教育
2素质教育是促进学生全面发展的教育
3素质教育是以培养创新精神为重点的教育
重点难点提示
本章的重点是识记义务教育的基本内容，理解小学教育在义务教育中的地位和小学教育的目的，难点是理解素质教育以及素质教育与小学教育的关系。
2010年教师资格证考试小学教育学考点归纳年教师资格证考试小学教育学考点归纳3
教育与个人的发展
复习提要
本章概述了儿童身心发展的动因和一般规律、影响身心发展的因素及作用，着重论述了学校教育尤其是小学教育在人的身心发展中的所起的特殊作用。
知识点梳理
1身心发展的概念身心发展的概念
人的身心发展包括两个方面：一是生理的发展，包括身高体重的增加，骨骼构造的变化，神经组织的变化等。二是心理的发展，包括认知和意向两方面的发展，认知的发展指感知、记忆、思维等方面的发展意向的发展指需要、兴趣、情感、意志等的发展。
2身心发展的动因身心发展的动因
f1内发论
内发论者一般强凋人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。孟子是中国古代内发论的代表。
2外铄论
外铄论的基本观点是人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。我国古代的苟子、英国哲学家洛克、美国行为主义心理学家华生，都是外铄论的代表人物。外铄论者一般都注重教育的价值，关注的重点是人的学习。
3多因素相互作用论
辩证唯物主义认为，人的发展足个体的内在因素如先天遗传的素质、机体成熟的机制、个体的主观能动性等等r