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“构建高效课堂”课改实验阶性总结
旧县中心学校杨丽
f“构建高效课堂”课改实验阶段总结
一、关于构建高效课堂的几点思考1、“高效”指的是什么?我认为一是在课堂上学生能够获得更多的知识和技能;二是能够开发学生的思维,帮助学生形成一定的学习能力;三是能让学生获得科学的学习方法,增强学生的探究精神;四是帮助学生逐步养成终身学习的能力;最关键的“高效”就是让学生从能学逐步过渡到会学。“能学”就是指学生的自信心得到增强,有了成功的体验和感悟;“会学”就是指学生在老师的引导帮助下,具备一定的自学能力,养成科学的学习方法,具有强烈的求知欲望和顽强的探究精神。2、教师应该给自己怎样定位?我认为教师是学生学习的合作者、组织者、引领者,还是学生学习的拐杖和扶手,使学生可以随时利用的学习资源、是活字典。3、学生的学习资源包括哪些?我认为一是教科书,二是教辅参考用书,三是阅读辅导用书,四是网上资源,五是关系资源,六是社区资源,七是教师资源,八是同学资源。二、构建高效课堂的条件高效课堂不是分组讨论与学习成果展示这个表面形式所能全部代表的,它是学生自我学习、合作探究的成果结晶,是学习由课外向课内的延伸,课堂是师生共建的成果展示平台,良好的学习氛围、将合作探究不断引向深化,使学生的学习体验更加真切,思维愈发明晰,智慧的火花频频闪现,但是“高效课堂”需要一定的条件作保证。1、教师应具备高超的组织能力教师应像一个节目主持人那样收放自如,随时调控教室的学习场面,让学生激情奔放、兴趣盎然、活力四现,一次次将平凡琐碎的学习推向高潮。2、建立亲密和谐的师生关系教师亲切的面容、高尚的心灵、渊博的知识、风趣幽默的语言、民主平等的学生观是亲密和谐的师生关系的重要保证。“严、爱”两把尺,把把不能松,站在学生的立场上,用学生的眼光去观察、体会、思考了解,只有倾听学生的心声,才能走进学生的心里,才能建立亲密和谐的师生关系。3、根据学情备课是高效的关键经常会听到这样的说法:“学生学习底子太差,根本就没有探究意识,不会进行探究。”在我看来、这是因为教师设置的问题太大,没有梯度、没有切割点,学生感到茫然,几乎是无从下手。就像要做一部机器,一下子把问题摆在学生面前,学生就会无所适从。但是你如果把机器分成几个甚至十几个零件,要求学生逐个做出来。学生就会按照要求进行设计制作,一个一个地完成,一步一步地接近成r
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