1、素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生个体性，注重开发人的身心潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。2、素质教育的特征：全体性，发展性，全面性，基础性，未来性，科学性，终身性。3、实施素质教育的途径：1．更新教育观念是实施素质教育的重要条件；2．建立以提高学生素质为目标的课程体系是实施素质教育的重要环节；3．优化课堂教学模式是实施素质教育的重要手段；4．加强素质教育评价是实施素质教育的重要保障；5．校园文化建设是促进素质教育的重要手段4、两种不同的学生观：以赫尔巴特为代表的教师中心论，以杜威为代表的学生中心论。5、学生的本质属性：学生是发展的人；学生是有发展潜能的人；学生是有发展需要的人；学生是独特的人；学生是有自主意识的人；学生是需要尊重的人6、“人的全面发展”的具体内涵，是指马克思和恩格斯对“人的全面发展”概念的具体界定。一是指人的劳动能力的全面发展。二是指克服人发展的一切片面性，实现人的个性的真正全面和自由的发展。7、“以人为本”是科学发展观的本质和核心，有四层基本含义：1“以人为本”是对人在社会发展中的主体作用与地位的肯定。2“以人为本”强调对人的价值的尊重。3“以人为本”要求对人的生存和发展的命运确立起终极关怀。4“以人为本”要求关注人们之间作为人的共性和个性的差异性。8、教师劳动的特点：复杂性；创造性；长期性；示范性9、教师专业化的条件1具备专门的知识技能。2以奉献和服务精神为核心理念的职业道德。3具有为学生和社会所公认的复杂知识技能权威和影响力。4具有充分的自治和自律性，有正式的专业组织对行业服务、培训及资格认定进行管理。10、教师职业道德的特征：责任性、示范性、标准性、教师职业道德影响的深远和广泛性11、教学设计的原则：系统性原则、程序性原则、反馈性原则、可行性原则、创造性原则。
1、认为人都有恻隐之心，羞恶之心，恭敬之心，是非之心的是孟子的观点。2、教育的生命和灵魂是育人为本。3、一甲子是六十年。4、亚当。斯密攥写了《国富论》。5、《中华人名共和国未成年人保护法》规定，全社会应当树立尊重、保护、教育未成年人的良好风尚，关心、爱护未成年人。6、《中华人名共和国义务教育法》颁布于1986年。7、《中华人名共和国义务教育法》规定，义务教育和基础义务教育阶段，学校教育必须做到“两个全面”，即：r